新课标视角下小学英语单元整体教学改革探析

新课标视角下小学英语单元整体教学改革探析

吕文丽

重庆市北碚区人民路小学 重庆市 400700

【摘要】小学英语在新课程标准的推行下，逐步体现出单元整体教学模式的重要作用。小学英语教师在教学过程中，要通过对单元重点知识的提取、整合来实现教学模式创新。新课程标准实施以来，更加明确了学生在教学中的主体地位，同时衍生出更多符合学生学习需求的教学模式。在实际教学中，教师应设立教学目标并结合单元整体知识内容，并在教学程序完成后布置与教学内容相关的课后作业，以此体现新课程标准的实施优势，从而推动学生实现自身全面发展。

【关键词】新课标；小学英语；单元整体教学；策略

新课标指出，小学英语单元整体教学属于一种强调系统性、主题性的教学模式，可通过单个主题引领整体单元教学，实现更具联系性、系统性的小学英语教学，有效突破传统单课教学脱离英语知识的现象，为学生打造更加健全的语言知识体系，从而全面完成学生核心素养培养目标。

一、新课标视角小学英语单元整体教学的改革原则

（一）整体性原则

教师应根据新课标的具体标准要求，有效设计教学的整体目标。教师应将学生综合应用知识的能力作为教学目标开展各类知识内容的教学，这样才能促进学生更精准、快速地掌握词汇、语法等英语知识。教师应以基本的英语学习方法为基础，如听、说、读、写等，将学生的学习情况及个人发展情况作为重点，科学制定完善的教学目标和具体流程，利用课程体系融合日常生活的方式，推动学生全面提高语言应用能力。

（二）多元性原则

小学英语教师应通过设立多元化教学目标的方式，全面完善单元整体教学流程，在此基础上根据学生在各个阶段的实际发展情况有效调整教学目标内容。教师还应传授应用价值高、符合社会需求的知识与技能，以此促进学生的全面能力发展，从而为其更深层次的知识学习提供有效保障。另外，教师对学生的科学引导或促进其培养更好的学习习惯。为合理设计多元化教学目标，教师应将更多的科学教学模式引入实际课堂教学，引导学生通过分组练习、合作探究等方式实现有效的互动交流，从而以积极的学习心态巩固所学的知识和应用技巧。

（三）人本性原则

新课标要求小学英语单元整体教学设计应始终坚持以人为本的原则不断完善。教师在规划教学目标及相关流程的过程中，要结合学生的实际学情开展方案设计，并在实践中不断对教学内容进行完善。应以学生的能力发展为任务开展目标设定及方案调整。教师应做到以人为本，结合学生的实际学情和具体需求开展目标设计，从而实现高效的教学。学生在多元化教学中可全面满足自身学习需求，以此实现全面发展。

二、新课标视角下小学英语单元整体教学改革策略

（一）明确单元主题，设计教学内容

应围绕英语单元教学全面完善小学英语单元整体教学模式，制定单元主题教学，并以此为基础开展教学内容及相关实践活动设计。通常，单元主题能够简单总结课文整体的知识内容，因此，教师在设计教学内容的过程中，应结合教学主题全面挖掘教学内容的重点与难点，并引导学生重点掌握相关的知识内容。总之，教师应在教学内容设计合理融入单元主题内容，并有效关联二者，以此实现教学活动的高效开展。英语教师应整理不同单元的具体内容，并合理整合，在此基础上开展教学内容设计，使英语教学整体过程中各个单元之间加强联系，以此促进学生英语核心素养的全面提升。

（二）创设教学情景，激发学生兴趣

少数小学英语教师目前在实际教学中，仍然持续延用以往常用的讲授教学模式，只将重点知识放在英语教材内容方面，且实际开展教学时也未结合多元化教学内容开展相应的教学情境设计，造成了英语教学出现机械化、程式化现象，不仅无法提高教学效率，同时还对学生的学习主动性产生了负面影响。所以，英语教师对于小学英语单元教学的完善，应从教学情景设计入手，按相关的单元主题及教学内容科学为学生创建真实、活跃的教学情景及氛围。利用教学情景提升学生的思维能力及学习积极性，将以往的被动学习逐步转化为主动融入学习情境。教师应融合日常生活中的各类元素开展教学情景设计，从而助力英语实践教学效果全面提升。

（三）体现教学整体，深化知识联系

应通过小学英语单元整体教学有效提高学生的英语核心素养水平，从而强化学生理解及掌握相关教学内容。在实际小学英语教学过程中，教材的不同单元相互间虽存在一定递进关系，但教师往往会在实践中忽略这种关联性，在设计教学内容的过程中一般只侧重单个单元内容，这极易造成各类单元知识间出现割裂现象。因此，教师应按照新课程标准的具体要求全面挖掘教学内容，有效整合教材内的英语知识，使之相互独立又有机关联，形成层层递进的统一知识体系，这样才能让学生通过设立的教学目标扎实开展学习、平稳进步，不断通过对英语知识的掌握增强自身思维能力。

（四）突出学生为本，强调教学全程

教师在实施教学实践的过程中要遵循以人为本的原则，突出学生的主体地位，要提前根据学生具体的知识掌握情况、单元知识特点、学生兴趣爱好等方面合理制订教学计划，这样在设定教学目标及调整教学计划时，才能真正以教学目标为引导实施教学活动，从而实现小学英语的递进式教学。教师要在不同阶段促进学生自身能力的提升，结合学生表现出的综合水平设置相应的学习任务及课后作业，帮助其巩固知识、增强理解能力，以此持续提升其英语学习效果。学生还可通过这种递进式教学任务丰富学习成果、获取满足感。在实际教学过程中，教师应全面掌控不同教学环节之间存在的递进关系，以此不断提高知识难度，促进学生积极开展自主学习，从而提升知识掌握能力。

结语

总之，小学英语单元整体教学在新课标视角下逐步提升了标准。教师应从整体角度开展多元化教学目标设计，以此实现学生学习能力的全面发展。教师应了解传统教学模式的不足之处，科学进行模式调整，以此凸显新课程标准的优势。教师在实际开展教学时，要结合新课程标准的相关要求，重视从整体角度开展教学目标设计，合理开展各个环节的教育，提升趣味性，以此调动学生的学习积极性。同时，在学生的单元知识学习中有效融入评价环节，用来科学评判教学的合理性及学生的学习成果。

参考文献：

[1]吴秋蓉.新课标背景下的小学英语单元整体教学对策[J].读写算，2024，（08）：20-22.

[2]王誉璇.新课标背景下小学英语单元整体教学研究[J].校园英语，2024，（07）：40-42.