思政课一体化下小学道德与法治课堂教学实践

思政课一体化下小学道德与法治课堂教学实践

龙勇  

重庆市铜梁区安居镇波仑小学 402564

摘要：基于思政课一体化下，小学道德与法治教师在开展教学工作时，应当根据学生的发展需求以及实际情况进行具体教学方案的设计。通过革新理念、加强建设以及开展实践的方式，构建起完整的一体化教学体系。吸引学生的注意力，使其获得自主学习意识的形成与发展。在长期处于良好的学习氛围中，学生的道德品质以及价值观念会受到较大程度的影响，对其身心的健康发展起到积极地影响作用。

关键词：小学道德与法治；思政课一体化；教学策略

小学阶段的学生年龄较小，还未形成完善的思维品质以及行为能力。教师应当结合道德与法治学科教学特征进行具体教学方案的设计，使得学生可以在不断学习与探究的过程中对思政教育以及法制教育形成更加深刻的理解与认识，提高整体教学的质量水平。相较于单一的教学模式来说，在一体化教学模式下，学生可以在掌握知识技能的同时，不断丰富自身的知识储备以及文化视野，提高自身的综合能力以及核心素养。

一、革新理念，提升一体化教学重视程度

小学道德与法治教师在开展思政课一体化教学实践时，应当革新传统的育人理念。根据学生的实际发展需求进行具体教学方案的设计，重视一体化教学的有效开展，推动立德树人教学目标的贯彻落实。针对教材中同质化的课程内容，教师可以通过重构教学结构的方式，开展主题教学活动。节约教学资源以及教学时间，带给学生良好的课程参与体验。

以部编版一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦第二课《拉拉手，交朋友》为例，本节课程主要是带领学生感知小学生活，使其更快、更好地适应不同的生活方式，获得身心的放松。此外，教师还应当引导学生树立正确的交友意识。在与教师以及学生不断相处的过程中，了解友情与朋友的含义，从而获得自身健全人格的形成与发展。基于思政课一体化教学的背景下，教师可以将一年级道德与法治上册第一单元与一年级道德与法治下册第四单元中“交友”相关主题的内容进行优化整合[1]。带领学生从多个角度进行深刻思考“友情的含义”，使其获得知识理解能力以及情感感知能力的形成与发展。

二、加强建设，构建一体化课程教学体系

受到现代教学观念的影响，小学道德与法治教师在开展实际教学工作时，应当更加课程建设，构建一体化教学体系，实现教书育人的教学目标。在具体实施过程中，教师需要秉承“以生为本”的教学理念进行教学方案的贯彻落实。围绕着学生的成长需求开展教学活动，使其可以在不同的学习阶段，获得自身个性化发展，推动素质教育的有效落实。

以部编版二年级道德与法治上册第二单元我们的班级第六课《班级生活有规则》为例，处于二年级的学生已经逐渐适应小学的生活节奏与学习方式。为此，教师可以将班级建设作为开展道德与法治的教学重点，围绕着“班级生活”作为开展教学工作的主题[2]。引导学生通过学习理论知识的方式，了解更多的班级规则，从而养成良好的行为习惯以及学习习惯，获得自身健全人格的形成与发展。在实际教学过程中，教师需要根据学生的学段、性格等方面的特征进行教学工作的优化调整。保障学生可以在不同的阶段掌握不同的本领，促进教学手段的连贯实施。使得学生可以在不断学习与思考的过程中，树立正确的政治观念、法治意识以及民族精神，实现自身全面发展的教学目标。

三、注重实践，开展一体化实践教学活动

受到理实一体化教学理念的影响，小学道德与法治教师在开展思政课一体化教学方案设计时，教师需要结合理论课程的具体内容，创设实践教学活动。吸引学生自主参与到课程的探索分析中，使其获得实践操作能力以及创新思维意识的形成与发展。在整个教学过程中，教师需要结合道德与发展教学目标以及具体内容进行实践活动的创设。帮助学生理解相关知识，使其获得学科核心素养的形成与发展。

以部编版五年级道德与法治上册第四单元骄人祖先 灿烂文化第八课《美丽文字 民族瑰宝》为例，本节课程主要围绕着“传统文化”主题开张教学活动。意在培养学生的文化素养，实现传统文化的继承与发展。基于此，教师在开展教学工作时，应当根据教学目标制定相应的文化类实践活动。引导学生积极参与到“诗词朗诵大会”“中国画展示”“书法比赛”等多样化的实践互动。带领学生更加直观的感受中华优秀传统文化的魅力，使其获得民族精神以及爱国情怀的进下一步发展。

结束语

综上所述，将思政课一体化教学理念融入到小学道德与法治课堂教学实践中符合当今时代的教学发展需求。作为新时代的教学工作者，小学道德与法治教师应当具备先进的教学思维。以培养学生良好的道德品质以及法治观念作为开展教学工作的出发点，积极寻求符合学生发展需求的教学资源。引导学生在实践探究的过程中，更加深刻的理解理论知识以及政治思想。不断完善自身的知识体系，实现全面发展的教学目标。

参考文献

[1]房日宏.小学道德与法治课教学实施的思考[J].陕西教育(教学版),2024(06):28.

[2]李锐.红色文化资源在小学道德与法治教学中的应用分析[J].教育艺术,2024(06):76.