在地理教学中培养学生知行合一、转识成智的生活智慧

在地理教学中培养学生知行合一、转识成智的生活智慧

梁玉英

 黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学

【摘要】地理教学与生活联系密切，但是如何将教材内容与生活联系起来，如何培养学生的知行合一，是我们地理教师面临的紧迫任务。

【关键词】知行合一    城市功能分区    农业区位因素   可持续发展                       

【作者简介】梁玉英：黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学地理教师，毕业至今一直在教学一线工作，带过9届毕业班，教学经验丰富，高考成绩突出，深受学生喜爱，获得学生高度评价，被学生称为“世界上最好的地理老师”。

地理学科的基础地位是我们每一位老师都非常清楚的、清晰的。我们形容一个人非常的了不起，像诸葛亮像毛主席，我们都会说上知天文，下知地理。但是现在我们也都知道，不论是天文还是地理，都在我们地理学科的教学当中。虽然在应试的教育中权重不高，在初中的教学中不太被重视，在大多数高中来说也属于是少数学生在学，但是对于实际生活的意义和价值是不容小觑的。所以在我的地理教学工作当中，我尽量多给学生渗透这一部分。我觉得我的做法是在启智、润心、培根、铸魂的理念的引领下的落到实处，让孩子们既能够学到知识，又能够很好的应对各种考试与各个学科融会贯通，同时也能够感受到世事洞明皆学问，人情练达即文章的美好，并因此感受到学习这件事情的巨大的乐趣和实际应用价值。

     下面就我的一点具体的做法与各位同行伙伴们进行交流分享，不是很成熟，也只是在做这方面的尝试，也恳请大家给予指导赋能。

     在城市的各个功能分区这一部分教学当中，讲到工业区要布局在城区河流的下游和主导风的下风向，或避开冬夏季风对吹的方向这一部分时，如果正常的讲，学生可能感觉比较枯燥乏味，与现实生活的关联性不大，不太能提得起兴致或与现实生活连接。所以在这一部分时，我和学生讲到了家居的风水，由于我们本地区哈尔滨是在中国的北方，冬季的西北风非常的强烈。所以我们在家庭中买楼的时候告诉孩子们是有发言权的，也就是单元门朝南要比朝北好，这样减少冷风的进入。二是卫生间的位置，如果在西北方向，也会影响到室内的空气质量，因为卫生间是有排风管道的。有的孩子也会问到农村的院子有什么影响，那就结合四合院的布局，大门一般开在东南方位，这样可以在冬半年抵御寒冷的西北风的作用，而夏季温暖湿润的夏季风却可以紫气东来。还有就是农村的厕所不宜在西北方位，猪圈也不适合在东南方位，让学生想象一下冬天户外厕所的感受，零下二三十度。还有猪圈在东南角，夏季开窗开门“味道好极了”又会是一种什么样的体验？学生听完后都会哈哈大笑。也因此学生对于城区的布局印象深刻。告诉学生，当我们懂风又懂水的时候，就会为家人的健康保驾护航，就会拥有“半仙”体质。每次讲到这里，学生都会非常的活跃，也非常的开心。同时也明显的印象深刻，拥有了活学活用的能力。

     在农业区位因素的教学当中，分析气候，土壤，水源，地形等自然要素的影响时，我会结合书上的内容给学生做一个爱心叮嘱，鼓励学生去看《黄帝内经》，了解天人合一的智慧。告诉孩子们要遵循“当地当季”的饮食原则。孩子们都听说过“一方水土养一方人”这句话，但其实并不明白它真正的含义。由于现代交通运输的发展以及农产品的保鲜与冷藏技术的发展，我们可以吃到全国甚至世界各地的水果蔬菜，而且反季节的果蔬也特别多，往往让我们在生活中不知道怎么去分辨哪些是健康的食品。而“当地当季”就给了学生一个很好的指导，在那一种蔬菜水果最便宜的时候去吃是最安全的，因为那意味着此时不是大棚生产的，此时光照更充足，因此营养物质更充分，使用的保鲜剂更少。也告诉孩子们，本地区的环境有整体性，更有我们需要的营养元素。每次讲到这一部分，看似是耽误了一点课程的进度，但是看到孩子们那种豁然开朗，恍然大悟的表情，我觉得自己做的还是对的。把学习的知识转变成生活的智慧，是未来人生幸福的基本条件。

     在必修二最后一章《环境与发展》的这部分内容，谈及环境污染和生态破坏的问题，我也见缝插针，与学生谈生活中我们要去做到垃圾分类和俭以养德。一个是垃圾的资源化视角。让学生把“垃圾是放错地方的资源”这句话写在课本上。鼓励学生去做垃圾分类，学生都会说我们在家里分完了，扔到外面去清运垃圾的人也是又放到了一起。这个时候我就引导学生们分析未来的趋势，垃圾分类在我们国家是会执行下去，还是会一阵风吹过就拉倒呢？很明显，未来的趋势一定是会越来越严格的执行垃圾分类。所以，顺势引导孩子们提升自身的素养，大家都知道上海做不到垃圾分类是会被罚款，而日本会有八个垃圾桶，德国就是更多更细致的分类。这不单是个人素养的呈现，也是未来整体发展的需要。弄清这个方向，告诉孩子们做好自己，做好别人的榜样，发挥自身的引领作用。这个时候学生们就很容易接受。具体涉及到分类呢，我又给学生讲，如果我们出门遇到让我们走运的东西怎么办？学生们稍一愣神之后，很快就反应过来，我说的是狗屎，很快大家就哈哈大笑起来，我给学生们讲了，我家一个邻居阿姨，每天出门遛狗，手里都会拿着一个小铁锨，不论自家狗狗还是别人家狗狗的狗屎，都会放到旁边的草丛树根底下，发挥这变废为宝的资源的作用。同时也给学生们讲我在市场上买菜，经常被卖菜的人发自内心的真诚的感谢的场景。原因是我包里常放着塑料袋，买菜的时候多用自己的塑料袋重复使用，卖菜的人虽然只是节省了几分钱，但是却能够感受到一份被别人体谅的关爱。其实我只是想减少污染，让塑料袋能够多次使用。再就是分享我自己在家里一水多用的习惯：淘米的水洗菜，洗完菜之后再刷碗，然后再用这个水来冲厕所，不是为了节省几块钱的水费，而是不浪费社会资源。进而给学生灌输“资源是全社会的，地球的整体资源是有限的，我们可持续发展的理念就是满足当代人的需求，又不对子孙后代的生活构成威胁”这样的理念。我也教给了学生把厨余垃圾可以做成肥料，做成酵素的方法，给学生播放了在全球气候峰会上我们中国家庭做酵素这种环保行为对地球的影响。还给学生看了我们五常信谷农业公司九年来践行酵素农业，他们的“疗愈大地、净化生命”的理念的实践，以及信谷农业的创办人孙建国老师从最大的哈尔滨汉斯烤肉的经营者转变为环保践行者的故事，让学生不止停留在碳中和、碳达峰可持续发展这样的理念的输入上，更是能够知道具体怎么去做，如何做到知行合一、转识成智！把平面的概念化的知识转化成生活中可以随处应用的智慧！在这样的引领和分享当中，看到学生眼睛闪闪发光，听的特别认真的样子，知道孩子们完全可以内化于心，外化于形了。把这样的天人合一可持续发展的理念的种子种到孩子们的心里，让他们在践行中成为合格的地球公民，让我也感受到这份职业的幸福感，神圣感和快乐！

    最后我想说，地理课程的教学是我从不后悔的选择，这个学科的内容的学习和教学滋养了我的生命，让我看到了自己作为大自然中的一部分的美好，同时也让我在向学生传播可持续发展的理念当中，感受到对生命和自然的敬畏，感受到活在这种天人合一的状态下的愉悦!

    今天的分享是我个人的一点做法和浅知浅见，供各位同行老师们参考，也请大家批评指正，交流大家的做法互相借鉴。