思政教育融入放射科实习带教的探讨

思政教育融入放射科实习带教的探讨

方玉榮

惠州市第三人民醫院 516000

摘要 临床实习是医学教育极为重要的一部分，是医学生理论结合实践的重要阶段，也是从“医学生”转换到“医生”的一个必不可少的过程。将“思政教育”融入到实习生专业课程教育之中，是对现代教师的最新要求。医院放射科作为培养从事临床影像检查、诊断及放射治疗工作的高级专业技术人才的重点科室，如何巧妙地将思政教育融入日常实习带教中，显得尤为重要。放射科实习带教中如何找准结合点、抓住切入点，贯穿全程，将专业课程教学与思想政治教育巧妙融合，真正做到“传道、授业、解惑”，值得进一步探讨。

关键词 临床实习；放射科；思政教育；带教

近年来，以习近平主席为核心的党中央高度重视高等院校及医学生的思想政治教育工作的开展。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：对于医学类专业课程，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生[1]。放射科是医院功能科室，为全院各个临床科室服务，直接参与患者院内一切影像检查（X线、CT及MR）及诊断，而放射科的实习过程是医学影像专业学生进入临床、成为一名合格的放射科医生极为重要的一个环节。该环节中实习医院带教老师在教授学生理论知识之余，若还能培养医学生的职业兴趣，帮助学生建立其正确的世界观、人生观、价值观，这无疑为医学生成为一名优秀的医生奠定了坚实基础、创造了良好条件、提供了重要保障。

一、目前放射科临床实习带教存在的问题

（1）带教模式机械化，缺乏完善的思想教育体系

放射科每日病人量极大，临床工作繁重，在如质如量地完成临床工作之余、带教好每一位实习生，着实是一大挑战。因此，大多数医院放射科对于实习带教，拥有自己一套约定俗成的教学模式，带教老师按照模式完成带教工作便是完成了带教任务。此过程中，大多数带教只是完成了专业知识的传授，而忽略了学生思想政治道德及自身素养的培养。

（2）安全防护意识薄弱

放射科因病人量大，自然存在安全风险。比如影像技师检查过程中必定要接触患者，影像医师问诊过程中自然少不了和患者沟通，上述过程中均涉及安全防护问题。如何恰当有效地完成队病人的检查、诊断过程，又能很好地保护好自己，也是放射科实习生亟需掌握的。随着时代进步，患者的自我保护意识在逐渐增强，在与病人的沟通交流中如果不注意方式及方法，也容易引发医疗纠纷[2]。而实习生法律意识薄弱，在学校虽有学习相关法律知识，但未经过系统的学习，也未进行临床实践。在临床突发事件上，缺乏法律、安全防护意识。

（3）学生缺乏主动性，自主学习能力差

目前来科室实习生大多是零零后，很多都是家庭独生子/女，在父母身边娇生惯养，来到实习单位不习惯受限于规整制度，在学习上不主动、不积极，分派的实习任务也是拖拖拉拉或者直接合成，没有自己的观点和创新。同时，对自己的职业规划也不清晰，大多是服从家庭安排。

二、思政教育融入放射科临床带教的重要性

临床实习教学的首要重点是树人立德，帮助医学生树立高尚的道德情操。没有良好的医德，缺乏对患者的关怀、悲悯之心，即使有高超的医疗技术也只能沦为医匠。“健康所系，性命相托”，这是每一位医学生宣读的誓词，医学关系到人体的健康，关系到生命的安全，医生这个职业担负着神圣的职责[3]。因此，在临床带教工作中，带教老师要提倡专业知识与思政教育同向同行的教育模式，而非重专业、忽视学生道德素质培养。

通过思政教育，可以培养医学生的职业责任感和使命感，增强医学生的职业道德和职业素养，为将来成为一名优秀的医生打下坚实的基础。将思政教育融入实习带教中，还可以更好地引导医学生将理论知识与临床实践相结合，提高实习效果。同时，思政教育也可以帮助医学生更好地理解患者需求，提高沟通技巧和人文关怀能力，为患者提供更加优质的服务。将思政教育融入放射实习带教中，可以提高医学生的综合素质和职业素养，促进医疗行业的健康发展。同时，也可以提高医院的整体形象和服务水平，为患者提供更好的医疗服务。

总之，思政教育融入放射实习带教中，对于提升医学生的职业素养、增强实习效果、培养良好的医德医风、促进医疗行业健康发展等方面都具有重要意义。

三、思政教育有效融入放射科临床带教的措施

（1）提高科室整体带教素养

习近平总书记在全国高校思政教育工作会议上指出育人先育己，鉴于此，必须加强带教老师的师德师风建设[4]。带教老师需要不断学习和更新自己的知识和技能，掌握最新的教学方法和技巧，不断提高自己的教学水平的同时，尊重学生、关心学生、理解学生，对学生认真负责，关注他们的学习进度和需求，及时给予指导和帮助，对所有实习生具备足够的耐心，对学生的问题和困惑耐心解答。在日常带教中，需要带教老师积极引导学生参与到学习过程中，激发学生的兴趣和主动性，让学生从实际操作中掌握知识和技能。在整个带教过程中，老师需要不断反思教学过程和效果，总结经验，不断改进自己的教学方法和技巧。

（2）入科教育借助放射界名人事迹，巧妙开展思政教育

实习生入科后，都会进行入科教育，即学习科室整体情况、科室规整制度等。实习生对于这些枯燥乏味的规整制度，往往提不起对于该科室的兴趣。此时，可以插入名人事迹，带动学生的学习主观积极性。比如：1895年，居里夫人发现了“镭和钋”两种放射性元素，为放射性研究开启了新的道路，因此获得诺贝尔物理学奖。通过居里夫人的事迹，让学生深刻感知坚持不懈、勤奋努力的重要性，培养学生的敬业精神。

（3）临床授课中融入思政教育，培养学生的人文关怀意识

著名的教育学家诺丁斯说过“人的关怀能力和关怀的范围并不是与生俱来的，而是经过后天的教育和经验积累而逐渐形成的”[5]。因此，在放射科临床带教授课中，带教老师有意识培养学生的人文关怀。在实际操作中，具体表现为检查过程中为患者的腺体部位盖上防辐射铅衣，对于作陪家属同上为其穿上铅衣、铅帽，对于害怕噪声患者在做核磁检查时为其塞上舒适的棉花，给患者注射药物前先提前将其温度调好至人体体温，在询问病史时保护好患者隐私，不随便转发病人的有关信息等等。

（4）日常沟通普及相关法律法规，提升学生安全防护意识

当今医患关系相对紧张，医患纠纷或暴力伤医事件时有发生，医学生的法律意识和法律思维却十分缺乏[6]。加强护实习生安全方面的教育，也是思想政治教育的重要组成部分。在教实习生相关法律法规的同时，带教教师也要毫无保留地将自己的经验分享给学生，让他们懂得如何保护自己，他们才能够在这条路上走得更远。安全方面的教育包括放射科检查跌伤的预防、诊断报告规范书写、有效沟通、人身安全教育等。

（5）出科考核加入思政教育考核

实习生每结束一个科室的实习，都会进行出科考核。出科考核包括理论考核和实践操作，实践操作过程中明确对患者人文关怀的分值。笔者希望在实习生出科考核中加入满意度调查，具体通过制作问卷调查表来调查实习生的人生观、价值观取向，还可以设置关于自己职业生涯规划等开放性问题，培养学生更高水平地要求自己的意识。教育的根本是立德育人，教书育人两者不能孤立。教师在传授学生专业知识的同时，更需要帮助学生树立正确的价值观、人生观，打破“工具型”人才培养的局限[7]。

综上所述，在医学影像科的临床实习带教中融入思政教育是一项富有挑战性和价值的工作。通过理论与实践相结合的方式，不仅可以提高实习生的专业技能，还能帮助他们形成正确的价值观和道德观，为将来成为一名合格的医务工作者奠定坚实的基础。

参考文献:

[1] 教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知 [EB/OL]. （2020-05-28)[2022-06-02]. http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/ content_5517606.htm.

[2] 王琼,车恒英,童小梨,等.思想政治教育在老年科临床实习带教中的应用探讨J].2022,7(28):185-188.

[3] 刘健,李怀珍,邵路才.社会主义核心价值观融入医学生医德培育路径的探索 [J]. 中华医学教育杂志,2018,38(5):685-688.

[4]严仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及构建：学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话［J］.思想政治教育研究,2018,34(1):113-117.

[5] 周辉.医学生体育人文素质教育的价值与目标研究[J].中华医学教育杂志,2017,37(6):858-861.

[6] 于晓波，杨俊全，谷雪峰.基于医学生责任的法律意识探究[J].黑河学院学报，2018，9(10)：61-62.

[7] 赵立成,姜兆权.“三全育人”背景下医学专业课堂融入思政元素的实践［J］.中国医学教育技术,2021,35(1):133-136.