小学高段语文口语交际教学现状及策略研究

小学高段语文口语交际教学现状及策略研究

王乔

山西吕梁临县实验小学  邮编：033200

摘要：在当前教育领域，随着全球化与信息化的发展，口语交际能力已成为衡量学生综合素质的重要指标。特别是在小学高段，这一阶段的学生正处于语言习得的关键期，其口语交际能力的培养不仅关系到语言技能的提升，更是未来社会交往和职业发展的基石。然而，当前教学实践中，口语交际教学往往被边缘化，教学方法和内容未能充分适应学生的实际需求。

关键词：小学高段；语文口语交际；教学现状；策略

引言

口语交际作为语言学习的核心组成部分，对于小学生来说，是其认知发展和社会互动的重要途径。在小学高段，学生正逐步从基础语言学习向更复杂的语言运用过渡，这一时期的口语交际教学显得尤为关键。然而，教学实践中存在着诸多挑战，如教学目标的模糊、教学方法的单一以及学生参与度的不足等问题，这些都制约了学生口语交际能力的有效提升。

1.小学高段语文口语交际教学的理论基础

小学高段语文口语交际教学的理论基础主要建立在交际语言教学理论、社会文化理论和认知发展理论之上。交际语言教学理论强调语言学习的目的在于交际，教学应侧重于培养学生的语言运用能力，使其能够在真实的语境中进行有效沟通。社会文化理论则认为语言是社会文化的产物，强调学习者在社会互动中学习语言的重要性，提倡通过合作学习和情境模拟来提高学生的口语交际能力。认知发展理论关注学习者的认知过程，认为语言学习是一个认知构建的过程，教学应促进学生的思维发展和语言知识的内化。结合部编版教材，口语交际教学应注重培养学生的语言实际运用能力，通过设计多样化的交际任务和活动，让学生在模拟的社会情境中练习和运用语言。同时，教学应关注学生的个体差异，鼓励学生在小组合作中相互学习，通过互动促进语言知识的建构和交际技能的提升。此外，教师应作为引导者和促进者，通过创设支持性的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起自信和积极的交际态度。

2.小学高段语文口语交际教学现状分析

小学高段语文口语交际教学现状分析显示，尽管教育界对口语交际能力的重视日益增加，但在实际教学中仍存在一些问题。教学目标往往过于笼统，缺乏明确的交际能力培养指向，导致学生在实际交际中难以有效运用语言。教学方法相对单一，传统讲授式教学仍占主导，缺乏足够的互动和实践机会，限制了学生口语能力的提升。学生参与度不高，部分学生因缺乏自信或兴趣而在口语活动中表现被动，影响了教学效果。教师方面，虽然大多数教师认识到口语交际教学的重要性，但在教学设计和实施上仍显不足。教师的交际教学能力有待提高，部分教师缺乏有效的交际教学策略，难以激发学生的学习动机和参与热情。同时，评价体系也较为单一，过分依赖书面考试，忽视了对学生口语交际能力的全面评估。小学高段语文口语交际教学在目标设定、教学方法、学生参与、教师能力和评价体系等方面均存在一定的改进空间，需要通过系统的教学改革和教师专业发展来提升教学质量。

3.小学高段语文口语交际教学策略

3.1明确教学目标，优化教学内容

在小学高段语文口语交际教学中，明确教学目标是提升教学效果的关键，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设定具体、可操作的交际目标，如提高学生的对话能力、演讲技巧或辩论能力。这些目标应与学生的实际生活紧密相关，以便学生在实际情境中能够运用所学知识。优化教学内容则要求教师精选与学生生活经验相契合的话题，设计富有挑战性和趣味性的交际任务。例如，可以围绕学生感兴趣的科技、环保、文化等主题展开讨论，或者通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟的社交场景中练习口语交际。此外，教师还应关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适宜的学习材料和活动，确保每个学生都能在口语交际教学中获得成长。通过明确教学目标和优化教学内容，教师不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的口语交际能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

3.2创新教学方法，丰富教学手段

在小学高段语文口语交际教学中，创新教学方法和丰富教学手段是提升教学效果的关键。教师可以采用项目式学习（PBL）、翻转课堂、合作学习等现代教学模式，这些模式鼓励学生主动探索和实践，增强学习的互动性和实践性。例如，通过设计小型研究项目，让学生围绕特定主题进行资料搜集、讨论和展示，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，教师应充分利用多媒体和信息技术，如使用电子白板、在线互动平台、语音识别软件等工具，为学生提供多样化的学习资源和实时反馈。这些技术手段不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助教师更精准地评估学生的口语水平，及时调整教学策略。例如，教师可以利用在线平台进行实时互动，让学生在课堂上进行即兴演讲或辩论，通过语音识别软件即时反馈学生的发音和语调，从而提供个性化的指导。通过这些创新教学方法和丰富教学手段，教师能够为学生营造一个更加开放、动态的学习环境，激发学生的学习潜能，促进其口语交际能力的全面发展。

3.3提高学生参与度，培养交际能力

提高学生参与度是小学高段语文口语交际教学中的关键环节，教师可以通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、即兴演讲等，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。这些活动不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中提升口语交际能力。为了培养学生的交际能力，教师应注重学生的实际语言运用，引导他们在真实的语境中练习口语。例如，可以组织学生进行模拟采访、辩论赛、故事接龙等活动，让学生在模拟的社会交往中学习和运用语言。同时，教师还应关注学生的情感需求，通过正面的鼓励和建设性的反馈，帮助学生建立自信，克服语言表达的障碍。通过提高学生参与度和培养交际能力，教师能够有效促进学生的语言发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.4加强教师培训，提升教学能力

加强教师培训，提升教学能力是小学高段语文口语交际教学中不可或缺的一环，教师的专业成长直接影响到教学质量和学生的学习成效。教育部门和学校应定期组织针对口语交际教学的专题培训，邀请语言教学专家和经验丰富的教师分享最新的教学理念和实践经验。培训内容可以包括现代语言教学理论、有效的口语交际教学策略、课堂管理技巧、学生评估方法等。通过案例分析、模拟教学、互动研讨等形式，教师可以在实际操作中学习和掌握如何设计富有创意和实效的口语交际活动，如何激发学生的学习兴趣，以及如何提供个性化的指导和支持。此外，教师之间的交流与合作也是提升教学能力的重要途径。学校可以建立教师专业发展社群，鼓励教师分享教学心得，相互观摩课堂，共同探讨教学难题，从而形成一个支持性的学习共同体。通过持续的教师培训和专业发展，教师能够不断提升自身的教学能力，更好地适应新时代口语交际教学的要求，为学生提供更高质量的教育。

结束语

小学高段语文口语交际教学在现状中存在挑战，但通过明确教学目标、创新教学方法、提高学生参与度及加强教师培训等策略，我们能够有效提升教学质量，培养学生的交际能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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[3]施琦.小学高段语文口语交际教学的研究[D].西南大学,2023.

[4]孙佳悦.小学语文第一学段口语交际教学现状及对策研究[D].长春师范大学,2022

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