面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化

面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化

张会兰

保定学院 河北保定 071000

摘要：供应链管理专业培养掌握供应链管理知识和方法，具备跨职能、跨组织边界的协同管理能力、实践能力与学习能力，能在各类组织中从事供应链资源规划、协同运营管理、数字信息技术服务工作的高素质应用型管理人才。本文首先分析了供应链管理专业实验教学体系构建的意义，然后提出面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化原则，最后探讨了面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化策略。

关键词：系统能力培养；供应链管理；实验教学体系

本文为保定学院2024年校级实验教学和教学实验室建设研究项目：“面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化（编号：2024BDUSYJG05）”的研究成果。

供应链管理作为一门实践性很强的专业，实验教学是该学科教学体系中不可或缺的重要环节。在供应链管理专业课程中，实验教学环节占有较大比重，对于培养学生系统思维、创新意识和实践能力具有重要作用。供应链管理专业的实践教学体系中，实验课程主要包括理论教学和实践教学两部分。理论课程主要包括基础知识、基本技能、基本方法等。而实践教学则主要指实验教学的具体内容，包括模拟实验、综合实践、设计性实验等。目前，大多数高校在供应链管理专业的实践教学中，主要以传统的实验教学内容为主，缺乏对学生系统思维和创新意识的培养。因此，在供应链管理专业的实践教学中，如何构建有利于增强学生系统思维和创新意识的实践教学体系显得尤为重要。

一、供应链管理专业实验教学体系构建的意义

（一）提高学生的综合素质

实验教学体系构建以学生为主体，充分利用学生的现有知识和已有经验，突出学生的创新能力，让学生在动手操作中，培养学生的创新精神、实践能力和创新能力。在实验教学过程中，学生将接受科学的理论指导，提高其分析问题和解决问题的能力，培养其科学研究的精神。在实验过程中，学生还需要对理论知识进行理解和消化，从而加深对知识的理解。同时，通过实验教学体系的构建，还可以让学生在实验教学过程中了解企业生产经营活动的全过程、供应链各节点企业间的协作关系、企业之间资源共享等知识。通过实验教学体系构建，不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力，而且可以培养学生自主学习能力。在实验教学过程中，学生通过自主学习可以加强对专业知识的理解和掌握。总之，实验教学体系构建能够提高学生综合素质。

（二）培养学生的创新能力

供应链管理作为一门新兴的学科，在发展过程中不可避免地存在一些问题和不足，因此有必要加强对该领域的研究，建立相应的教学体系。目前，国内对于供应链管理专业人才的培养还处于摸索阶段，因此如何在实验教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。通过对供应链管理专业实验教学体系的构建，可以将理论知识与实践相结合，激发学生学习的积极性和主动性，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实验教学过程中，学生可以根据自己对供应链管理专业知识的掌握情况选择实验题目，而老师则需要根据学生选择的题目设置相应的实验情景。在这样一个互动过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力去解决问题，这对于培养学生的创新能力是非常有帮助的。

（三）强化学生的团队协作精神

在供应链管理实验教学中，通过将学生分成小组，让他们在团队合作中实现知识共享和相互交流。这一过程中，学生必须与其他小组成员一起，分工合作，才能完成既定的任务。在这个过程中，学生们必须将自己的知识和经验与团队成员分享，这就要求他们不仅要对自己负责的部分做好，同时还要了解其他小组成员所做的工作和遇到的问题，这样才能在团队中发挥出自己最大的能力。而在这个过程中，学生们彼此之间不仅是竞争关系，还是互相促进的关系。他们可以相互借鉴对方的成功经验，从而使自己在团队合作中更加得心应手。同时，学生们在这个过程中也会了解到自己和他人的不足之处，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且还强化了学生之间的团队协作精神。

二、面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化原则

面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化原则，包括以学生为中心的原则、以系统能力培养为导向的原则、与其他学科专业知识相结合的原则、以问题为导向的原则等。

（一）以学生为中心的原则

在实验教学过程中，教师应以学生为中心的原则，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力。在实验教学中，教师应将知识和技能的传授与学生的综合素质提高有机结合起来，将具体实践和抽象理论结合起来，并采用灵活多样的教学方法来提高学生对知识和技能的理解能力。此外，在实验教学过程中，教师应积极鼓励学生参与到实验教学过程中来，通过自主设计实验题目、开展分组实验或团队合作实验等方式，调动学生的积极性、主动性和创造性，同时也要加强对学生动手能力、创新能力、协作精神、沟通能力等综合素质的培养。

（二）以系统能力培养为导向的原则

系统能力是指系统的功能、性能和其他能力，是一个系统完成特定任务所需的知识、技能、态度和情感等因素的总和。系统能力是系统学习与实践的结果，是对学习效果进行评估的标准。因此，在供应链管理专业实验教学中，不仅要培养学生分析和解决实际问题的能力，还要培养学生学习和实践的态度、创新思维及团队协作等综合能力。在供应链管理专业实验教学体系优化过程中，要以提升学生的系统能力为导向，充分考虑学生在供应链管理专业学习中所需要掌握的基本技能，将实验教学内容设计成一个具有关联性、系统性和实践性的知识体系。

（三）与其他学科专业知识相结合的原则

在实验教学体系中，不同实验之间需要进行协作。例如，在物流实验中，需要考虑如何在供应链中实现物流与信息流的集成；在运输实验中，需要考虑如何合理安排运输路线、如何实现物流与信息流的集成；在仓储实验中，需要考虑如何优化存储空间、如何优化库存控制等。在实验室建设过程中，需要充分利用实验室的各种资源，从而提高供应链管理专业实验教学效果。实验教学体系的优化还需要与其他学科的专业知识相结合。供应链管理是一门交叉性学科，因此需要充分利用其他学科的专业知识，例如物流、供应链安全、生产运作管理等。

（四）以问题为导向的原则

针对实验教学中存在的问题，实验教学体系的优化应该以问题为导向。针对供应链管理专业实验教学内容，需要把供应链管理相关理论知识和技术方法融入实验教学中，让学生在实践过程中不断解决问题，从解决实际问题中学习并掌握理论知识。在设计实验教学内容时，应以实际问题为导向，注重提高学生的创新能力。对于学生提出的问题，应及时进行解答。在实验过程中，应该由教师与学生一起解决实际问题。

三、面向系统能力培养的供应链管理专业实验教学体系优化策略

（一）构建系统能力培养体系，优化实验教学体系

供应链管理是对企业和行业供应链进行集成优化，以达到整个供应链高效运行的新型管理模式。目前，我国供应链管理专业人才培养，存在着培养目标不清晰、课程设置不合理、实验教学环节缺乏系统性等问题。要改变这种现状，需要对供应链管理专业的课程体系进行优化，使课程设置更合理，实验教学环节更系统。从培养学生实践能力出发，构建基于系统思维和创新意识的供应链管理专业实验教学体系。基于系统思维的实验教学体系建设目标是使学生通过理论知识学习和实验操作练习，掌握供应链管理各环节的系统思维与创新意识，为学生今后从事供应链管理工作奠定坚实的基础。

（二）调整实验课程设置，增设综合实践课程

在供应链管理专业的教学过程中，为了增强学生的系统思维和创新意识，在原有课程基础上，调整实验课程设置，增设综合实践课程，旨在培养学生系统思维和创新意识。通过增加综合实践课程，以系统思维为指导思想，使学生能够将所学的理论知识与供应链管理实践相结合，从整体上掌握供应链管理知识。在综合实践课程中，不仅要有系统思维训练，还应注重供应链管理专业知识的融合。通过供应链管理的实验课程，不仅能够巩固和加深学生对专业知识的理解和掌握程度，还能培养学生对专业知识的综合应用能力。将实验教学与实际应用相结合，通过综合实践课程可以实现对供应链管理实践教学的有效补充。

（三）丰富实验教学内容，强化系统思维训练

在供应链管理专业实践教学中，应以实际企业的管理运作为背景，强化学生的系统思维训练，建立以供应链管理为核心的综合实践教学体系。将企业运作与供应链管理理论和方法相结合，构建以市场需求为导向、以产品生命周期为主线的供应链综合实践教学体系，丰富实验内容。结合供应链管理理论和方法的最新进展，建立以企业运作为背景的模拟实验体系，在实验教学中应用现代物流技术和方法，引入ERP、WMS、TMS、PLM等现代信息技术，建立基于供应链管理理论和方法的综合实验教学体系。根据行业需求和人才培养要求，有针对性地开发物流实验课程模块，并建立相应的师资队伍。

（四）整合实验教学平台，强化系统能力培养

整合现有的实验教学平台，是培养学生系统思维和创新意识的基础。将供应链管理专业的实验教学平台整合为专业综合实践平台、专业综合仿真平台、企业联合实践平台三大模块，整合后的系统能力培养平台包含了实验教学体系中各模块，其主要作用是通过模拟仿真实验、企业联合实践、企业实训等方式，将理论知识应用到实际问题中，锻炼学生的系统思维和创新意识，提高学生的动手能力和综合素质。整合后的系统能力培养平台增加了仿真实验模块、实训模块和综合实践模块，有利于培养学生系统思维和创新意识，为学生提供一个更好的学习环境。

（五）建立实习基地，提供系统能力培养条件

学校建立供应链管理专业实习基地，为学生提供系统能力培养条件，有利于提高学生的综合素质。以供应链管理专业为例，在大一、大二进行认识实习，在大二开始接触专业实习，大三开始深入到企业进行生产和运作，最后在大四参加毕业论文设计。供应链管理专业的实习基地是学生进入企业的桥梁和纽带，通过实践教学、专业实习、毕业论文等环节，将理论知识应用于实际工作中，培养学生解决实际问题的能力。此外，实习基地还可以为学生提供系统能力培养条件，例如供应链管理的专业实习、毕业论文等环节都可以让学生进行实践锻炼。

（六）强化实践能力考核，注重系统能力培养效果

在供应链管理专业的实践教学中，提高实践能力是教学目标的重要体现，也是考核的重要内容。通过考核了解学生对知识的掌握程度、实验过程中的表现等。考核时应该以系统能力培养为目标，在考核内容上以综合知识运用能力为主，同时也要注意系统能力培养的具体体现。在实验教学中，要注重学生综合素质培养；在实践教学中，要注重学生系统能力的培养，更好地完成供应链管理专业实验教学任务；在实验教学结束后，要注重学生系统能力的提高。

四、结语

供应链管理是一门具有较强的实践性、应用性和综合性的新兴交叉学科，面向系统能力培养是其学科发展的必然趋势。供应链管理专业要在市场需求、人才培养方案和学生特点等多方面因素的综合作用下，以提高学生的实践能力为目标，优化供应链管理专业实验教学体系。根据供应链管理专业学生系统能力培养要求，从实验教学内容、实验教学方法、考核方式等方面对实验教学体系进行优化。首先，在实验内容上，根据培养方案和供应链管理专业学生系统能力培养要求，开设了若干个综合性、设计性实验，在一定程度上提高了学生的实践能力。其次，在实验教学方法上，采用以项目为载体的案例驱动式实验教学方法，强化学生系统思维和创新意识。最后，在考核方式上采用多种形式相结合的方式。通过对供应链管理专业实验教学体系的优化和实践，培养了学生系统思维和创新意识，提高了学生的实践能力和综合素质，为社会培养出更多具有系统思维和创新意识的高素质供应链管理人才。

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