中职英语“以读促写”教学模式的创新与实践

中职英语“以读促写”教学模式的创新与实践

陈春

江苏省盐城技师学院   224000

摘要：本文聚焦于中职英语教学中阅读与写作能力整合的策略探索，针对当前普遍存在的读写分离、教学方法缺乏创新等困境，提出了一系列改革措施。这些措施包括确立整合性教学观念，旨在将阅读与写作两大模块有机融合；实施多样化的教学策略，以激发学生的英语学习兴趣与主动性；积极挖掘与整合多元化的教学资源，为学生提供更广阔的学习平台；同时，推进阅读与写作一体化教学模式，促进学生在语言实践中全面提升英语综合运用能力。此外，还强调了加强教师队伍建设的重要性，通过系统培训与专业指导，提升教师的教学能力与指导水平。本文旨在通过这一系列策略的实施，不仅增强学生的跨文化交流能力，培养其终身学习的意识，更推动中职英语教育向更加深入、全面的方向迈进，实现教育质量的全面提升。

关键词：整合教学策略；读写分离；多样化教学方法；英语应用能力

一、引言

在中职教育的广阔舞台上，英语学科如同一扇窗口，旨在拓宽学生的国际视野并锤炼其跨文化交流的能力。其中，阅读与写作技能作为英语能力的两大支柱，其培养成效直接关系到学生英语应用能力的全面提升。然而，当前中职英语教学实践中，读写分离的现象屡见不鲜，加之教学方法的单一性，无形中为学生英语能力的飞跃设置了障碍。鉴于此，深入探索并实施中职英语阅读与写作能力的整合教学策略，不仅是破解当前教学困境的关键，更是促进学生英语综合素质全面跃升的重要途径。

二、中职英语阅读与写作能力培养现状分析

1、读写分离问题凸显

在中职英语教育的现状中，读写分离的问题尤为突出。阅读课程往往偏重于词汇记忆、语法解析等语言基础知识的传授，却忽视了对学生阅读策略构建、深度理解力及批判性思维能力的培育。反观写作课堂，则时常与阅读材料相脱节，缺乏对学生写作构思的启迪、方法的引导及技巧的传授。这种教学模式的割裂，使得学生在阅读中学到的知识与技能难以在写作实践中得以有效转化和应用，进而阻碍了他们英语综合应用能力的全面提升。

2、教学方法单一

当前中职英语教学中，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏对学生个体差异的关注。这种单一的教学方法无法满足不同学生的学习需求，导致学生缺乏学习兴趣和动力。同时，教师也缺乏对学生自主学习和合作学习能力的培养，使得学生的英语应用能力难以得到有效提 升。

3、教学资源匮乏

中职英语教育领域面临的一个显著挑战是教学资源与师资力量的相对匮乏。当前，缺乏专门针对中职学生需求设计的高质量英语教材和多样化阅读材料，这不仅限制了教学内容的丰富性和针对性，也影响了学生学习视野的拓展和知识的深度积累。同时，英语教师队伍在数量和质量上均存在不足，尤其是缺乏具备丰富教学经验和深厚专业素养的优秀教师，这无疑给提升中职英语教学质量带来了不小的困难。这种资源与人力的双重短缺，共同制约了中职英语教育向更高水平发展的步伐。 此外，教学资源的匮乏还体现在现代化教学手段的缺失上，如智能教学平台、虚拟仿真实验室等高科技教育工具的不足，限制了教学模式的创新与教学效率的提升。在信息化时代，这种技术滞后进一步加剧了中职英语教育与时代需求的脱节。同时，师资培训机制的不完善也是一大痛点，教师缺乏持续的专业成长机会，难以跟上教育理念和教学方法的快速更新，影响了其教学创新能力和教学质量的持续提升。因此，加强教学资源建设，优化师资队伍结构，完善教师培训体系，成为推动中职英语教育高质量发展的关键所在。

三、中职英语阅读与写作能力整合教学策略

1、树立整合教学理念要树立整合教学理念，将阅读与写作视为一个有机整体进行教学设计。在教学过程中，要注重培养学生的阅读策略、阅读理解和阅读批判性思维，同时引导学生将阅读中所学的知识和技能运用到写作中。通过整合阅读和写作教学，使学生能够在阅读中积累知识、拓展视野，在写作中巩固知识、提升能力。

2、采用多样化教学方

要采用多样化教学方法来激发学生的学习兴趣和动力。例如，可以采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等教学方法来引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。同时，要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生通过阅读英文原著、观看英文电影等方式拓展学习渠道，提高英语应用能力。

3、开发丰富的教学资源

要开发丰富的教学资源来支持中职英语阅读教学与写作教学的整合。可以选取适合中职学生的英语教材和阅读材料，为学生提供丰富多样的阅读素材。同时，可以利用网络资源、多媒体资源等现代化教学手段来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，还可以加强校企合作，引入企业真实案例和工作环境作为教学资源，使教学内容更加贴近实际、具有实用性。

4、实施阅读与写作融合教学

在实施阅读与写作融合教学时，可以采取以下具体措施：

以读促写：在阅读教学中，引导学生关注文章的结构、段落安排、语言表达等方面，指导学生进行仿写、缩写、扩写等写作练习。通过仿写等练习，帮助学生掌握文章写作的基本方法和技巧；通过缩写、扩写等练习，培养学生的逻辑思维和表达能力。

以写促读：在写作教学中，可以选取一些优秀的英文文章作为范文供学生参考学习。通过分析范文的结构、语言表达和写作技巧等方面，引导学生掌握英文写作的基本规范和标准。同时，可以要求学生围绕某一主题进行写作练习，并鼓励他们通过阅读相关书籍、文献等方式来搜 集素材和拓展思路。这样既可以锻炼学生的写作能力，又可以提高他们的阅读理解能力。

读写结合：在阅读与写作教学中，可以将阅读与写作活动结合起来进行。例如，可以要求学生阅读一篇文章后撰写读后感或评论文章； 或者要求学生根据某一主题进行阅读并撰写相关报告或论文等。通过读 写结合的方式，使学生能够在阅读和写作中相互促进、相互提升。

5、加强教师培训和指导 要加强教师培训和指导，提高教师的专业素养和教学能力。可以组织教师参加相关的教育培训和研讨会等活动，了解最新的教学理念和方法；同时邀请具有丰富教学经验和专业素养的英语教师来校进行交流和指导，帮助教师解决教学中的问题和困惑。此外，还可以建立教师之间的合作和交流机制，共同研究和探索中职英语阅读与写作能力整合教学策略的有效实施方法。

结束语：

在中职英语教育领域，实施阅读与写作能力整合的教学策略被证明是增强学生英语综合素质的卓越途径。通过确立一体化的教学理念、灵活运用多样化的教学技巧、广泛开发并整合教育资源、深度实践阅读与写作相融合的教学模式，以及不断加强教师队伍的专业培训与支持，我们成功地提升了学生的英语阅读与写作技能，同时培育了他们的跨文化交际能力和持续学习的习惯。这一系列举措不仅促进了学生个人能力的全面发展，也积极推动了中职英语教育体系的改革与创新，显著提升了中职教育的整体质量与社会影响力，为培养适应全球化时代的复合型人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

 [1]魏学芳.提高中学生英语词汇学习效率[J].山西教育（教学），2022，09（07）：56-58

[2]肖惠卿.中职英语教学初探[J].新课程研究，2023，10（07）：32-33.