小学德育模式创新的路径探析

小学德育模式创新的路径探析

李金燕

四川大学附属实验小学清水河分校610041

摘要：道德与法治是与学生德育关系最为紧密的一门学科，构建小学德育高效课堂，不仅能够提高道德与法治学科的教学效率、教学质量，还可以培养学生良好的道德品质，坚定学生的政治认同，提高学生的文化自信，使学生找到自身正确的奋斗目标、人生价值。

关键词：小学；德育；创新

引言

在素质教育背景下，在小学班主任管理工作中，教师要充分重视德育教育，要将德育教育与班主任管理工作有机地融合起来，充分意识到德育管理对于学生道德素养提升与综合能力培养具有重要意义。教师要结合学生的实际状况制定科学的教育计划，帮助学生树立科学的三观，使得学生的道德素养得到显著提升，有效地陶冶学生的情操，为其未来的发展奠定良好基础。

1小学阶段德育的重要性

1.1解决心理健康问题

心理健康教育的本质核心，在于影响学生的心理品质，促进其人格健康发展，提升其对外界挑战的应对能力，与德育的本质内涵存在明显的交叉。正因如此，可借助德育工作，充分解决当下小学生的心理健康问题。一方面，通过对小学生展开德育培养，能纠正学生一些错误的思想认知，逐渐形成正确的思维认知，改善学生的心理健康难题。另一方面，在德育工作开展过程中，还能重点关注一些有心理障碍的学生，使之尽快摆脱障碍，形成较好的耐挫折能力，健全人格的同时也能激发个体潜能，以良好的心态来学习和生活，实现心理健康教育的目标。

1.2塑造良好的行为习惯

除解决心理健康问题外，德育工作的开展还能进一步塑造小学生良好的行为习惯。目前，多数学生属于独生子女，家庭中会出现溺爱问题，这对学生的行为习惯造成了一定的负面影响。同时互联网的盛行，其中的不良风气和社会现象，在无形中侵蚀学生的价值取向、思想观念。而德育工作的开展，能进一步加强品德理念的宣传。尤其在小学生成长之际，德育能给予其必要的引导和帮助，让学生正确看待外界事物，形成积极的价值观念。

1.3培养优秀思想品质

小学阶段德育最重要的价值，便是对学生思想品质的影响和塑造。虽然多数小学生在认知观念上还存在不足，容易受外界因素的作用和误导，但不可否认，该时期也正是塑造思想品质的关键阶段。具体而言，德育能进一步提升小学生耐挫折的能力，让学生形成坚毅的品格，为成长成才做铺垫。同时，德育还能促进学生树立崇高的理想，形成积极向上的进取态度，还有利于促进学生积极融入社会，并在丰富的社会生活中逐渐建立正确的价值取向，形成优秀的思想品质。

2小学阶段德育工作开展的基本策略

2.1营造优秀传统文化氛围

教师除了可以利用学校基础设施进行德育文化建设，还可以借助我国优秀的传统文化开展丰富多样的校园文化体验活动，以此来营造良好的传统文化德育氛围，让学生在文化深度体验过程中得到优秀思想的熏陶，进而逐渐提高个人的道德素养。例如，在每年的上巳节期间，教师可以举办“汉文化体验与宣传”活动。在此项活动中，学生可以体验汉服，探寻晋制汉服、唐制汉服、宋制汉服、明制汉服四种形制汉服中所蕴含的传统文化，了解“交领右衽”的寓意，感悟“衣冠上国”“礼仪之邦”的深层内涵。另外，学生也可以参与非物质文化遗产体验活动，感受非遗魅力。比如，尝试湖笔的最后一道工艺、制作简单的掐丝珐琅艺术品、尝试传统印刷方式、体验泥塑制作等。学生通过亲自动手操作，既可以体会到非遗文化的魅力，又能加深对各种传统文化内涵的理解，从而对传统文化产生强烈的喜爱之情，自觉传承、弘扬优秀传统文化和爱国主义精神。

2.2应用信息技术，提高课堂教学的时效性

德育教育的开展，应当与时代的发展相适应。为构建核心素养视域下的小学德育高效课堂，教师应当紧跟时事，提高课堂教学的时效性。《道德与法治》教材虽然经过科学、精心的编制，但其所包含的学习信息、资源等毕竟有限，针对这样的问题，教师可以借助信息技术来丰富课堂教学知识内容。以二年级（下册）《家乡新变化》这一课的教学为例，教师可以利用信息技术，搜集当地乃至全国各地近几十年来样貌变化的图片、视频，并将过去的社会样貌与当前的社会样貌进行可视化对比。在直观对比的基础上，教师可以引导学生分析变化原因，让学生认识到当前大家生活的富足、国家的富强，都得益于党的正确领导和举国的努力奋斗，从而让学生对党和国家产生更为强烈的感情。

2.3优化教学评价，激励学生不断提升自我构建

核心素养视域下的小学德育高效课堂，还应当优化教学评价，发挥出教学评价的作用、价值。既要客观反映学生的核心素养、德育素质发展情况，也要尊重学生人格，增强学生自信心，激励学生不断提升自我。教师应对学生进行过程性、表现性评价，对学生在日常生活当中的真实表现加以关注，将之作为教学评价的主要依据，促进学生知行合一。同时，教师还需要综合运用多种评价方式，如引入自评、互评，提高教学评价的客观性、准确性和全面性。再者，教师应突出评价结果的激励性，给予学生充分的肯定和赞赏，委婉指出学生的不足，体现对学生的尊重，并帮助他们分析问题原因，给他们个性化的学习、发展建议，有针对性地提升学生的核心素养和道德品质。

2.4开展多元活动，提升综合素养

在小学班主任德育管理工作中，教师要采用多元化的方法组织开展丰富多彩的活动，结合学生的现实生活提升教育活动的趣味性与有效性，更好地渗透德育教育。教师不仅要组织学生开展主题班会，也要组织开展校内外的实践活动，以激发学生的参与热情。例如，教师可以组织学生积极地参与志愿者活动；组织学生前往养老院看望老人；组织学生走进社区、美化社区等，使得学生可以通过大量的实践活动充分体会到帮助他人的快乐，实现学生能力提升与自我成长。在组织开展主题班会时，班主任要加强活动内容的丰富性以及多彩性，要采用多元化的班会形式。

结束语

匠心育新人，德育树新风。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者。因此，创新德育模式，做好小学阶段德育教育工作，构建内容完善、载体丰富、适应学生发展的德育工作体系，可以说于己是受益终身，于人是功德无量，于国则是播下和谐发展的希望火种。

参考文献

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