鄂托克旗棋盘井第四幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 016100
摘要:在教育事业取得突出成就同时,社会各界更加关注幼教事业发展。幼儿教育工作关乎国家以及民族未来,在开展相关活动过程中更应当高度重视。特别是随着素质教育理念不断推行,更加注重对于幼儿综合素质的培养,要求在幼教活动进行过程中不断调动幼儿的兴趣。有关人士提出通过多元整合方式,推动幼儿课程游戏化,该理念提出有助于促进我国幼教事业适应新时期发展需求。
关键词:幼儿园;教学;游戏化
1.关注幼儿能力水平,提高游戏化课程教学的科学性
在时代发展下,幼儿成为教学活动的主体,想要使其得到更好的成长与发展,就需考虑到幼儿的能力水平,并增强游戏化课程教学的科学性。首先,幼师需要对游戏规则进行科学设计。幼儿的各项能力正处于发展之中,在理解游戏规则时很容易出现差异,如果这些差异无法考虑到,游戏活动的实施就会受到影响。因此,幼师需要对幼儿的整体能力素养进行分析、研究,并以此为依据设计游戏规则、内容。其次,幼师需要将游戏设计层次化。在进行音乐游戏化课程设计时,幼师就需要考虑到不同幼儿的差异,通过多样化的游戏设计使幼儿能够充分参与到相关活动中,并在玩乐的同时得到更好的成长与发展。针对各项能力较差的幼儿,幼师可以设计这样的目标:对儿歌的情感进行了解,并且能够在玩游戏的过程中以愉快的情绪进行演唱、接唱,对歌曲内容进行了解。针对各项能力还可以的幼儿,幼师可以设计这样的目标:把握儿歌的音准、歌词、节奏,并在玩游戏的过程中进行准确歌唱。针对各项能力较强的幼儿,幼师可以设计这样的目标:根据儿歌主题、内容进行音乐表演。这三个目标可以考虑到幼儿的不同的情况,满足幼儿的学习需求,调动幼儿的积极性、主动性。
2.积极运用信息技术,提高游戏化课程教学的趣味性
随着时代的发展,信息技术走进了课堂教学,且为教学活动带来了新的可能。所以,在幼儿园游戏化课程教学中,幼师需要紧跟时代发展,通过信息技术的有效应用,实现教学活动的创新。例如,在进行美术游戏化课程教学时,幼师就需要将信息技术的运用重视起来。因为在美术教学活动中,幼师不仅要对相关技巧进行教授,还需要对幼儿的观察能力、审美能力进行有效培养,确保幼儿能够更好地成长。而通过信息技术进行绘画游戏活动的设计,能够充分刺激幼儿的感官,使其主动参与到游戏活动中,并在原有的基础上得到成长与发展。具体而言,幼师可以在开展游戏活动时将提前准备好的PPT课件利用起来,为幼儿呈现找不同游戏的规则,充分集中幼儿的注意力,并让幼儿了解相关游戏活动内容。之后,幼师可以借助屏幕呈现相近内容的九宫格图案,让幼儿在其中找到不同的一幅画,谁用时最短,谁就获得胜利。此外,幼师还可以将多媒体音频软件用起来,借助其活跃课堂氛围,调动幼儿的积极性及主动性,让幼儿能够在游戏活动中获得一定的体验、感悟,从而得到更好的成长与发展。
3.积极创设游戏情境,提高游戏化课程教学的活跃性
游戏情境的创设能够使幼儿走进相关场景,帮助其获得一定的体验及感悟,加深对知识的印象,从而推动幼儿的成长与发展。所以,在进行游戏化课程教学时,幼师需考虑到实际情况,根据幼儿的身心发展规律进行游戏情境的创设,使幼儿在情境中玩游戏。例如,在手工游戏化课程教学中,幼师就可以根据教学内容进行游戏情境的创设,使幼儿在发散思维的过程中动手操作,为其更好地成长与发展提供保障。具体而言,幼师可以根据教学目标、教学内容、教学主题将所要用到的工具转化为游戏素材,并设计整理能手的游戏。首先,幼师可以带领幼儿对手工制作的各种步骤、过程进行了解,使幼儿明确接下来的活动会用到哪些工具。在开始手工制作前幼师可以引入这样的游戏:在规定时间内准备所需工具,时间最短的幼儿获得胜利。在完成游戏活动后,幼师可以围绕手工制作过程进行指导,使幼儿能够完成手工任务。完成手工制作后,幼师可以开展第二轮游戏活动,即倒数十秒后幼儿要将桌面上的工具整理干净。随后,幼师可以根据幼儿在游戏活动中的各种表现、游戏结果评选“能工巧匠”。在这种情况下,获得该称号的幼儿可以树立一定的自信,更好地参与游戏活动;未获得该称号的幼儿会更加努力,争取下次获得称号。此外,幼师还可以将多媒体音视频软件利用起来,借助其增强情境的真实性,使游戏化课程的教学效果得到充分提升。
4.发挥幼儿的自主性,提高游戏化课程教学的实效性
幼儿主动性的发挥能够使其快速有效地学习知识,形成相应的学习能力。那么怎么才能发挥幼儿的自主性呢?幼师不妨利用合作,使幼儿通过合作对相关内容进行分析、研究,从而推动幼儿的成长与发展。首先,幼师需要对幼儿的实际情况进行分析及研究,然后按照同组异质、异组同质的方式进行划分,确保幼儿的实际能力能够被考虑到,使幼儿的兴趣爱好被调动起来,以确保组别划分的科学性、合理性,让幼儿能够在游戏化课程教学中与他人进行合作,实现共同进步。其次,幼师需要对游戏任务进行有效设计,确保所有的游戏任务都是幼儿可以通过合作完成的。例如,在进行思想品德游戏化课程教学设计时,幼师就可以对幼儿进行科学划分,并结合实际情况设计“助人为乐我先行”的游戏活动。即:一组幼儿扮演需要帮助的乘客,剩下的幼儿扮演乘务员。乘客需要按照一定的顺序提出自己的要求,而扮演乘务员的幼儿需要根据这些要求给出一定的解决方案。最后,乘客对方案进行评价。在这样的游戏活动中,幼儿的思维能够变得更加活跃,可以形成一定的价值观念、认知能力。此外,幼师还可以给予幼儿一定的自由,使其大胆发表自己的意见及看法,从而使其对参与课堂游戏活动产生一定的热情,并为游戏化课程教学的改进提供保障。也就是说,发挥幼儿的自主性,能够体现幼儿的主体地位,增强幼儿的学习积极性及主动性,并为其更好地成长与发展提供保障。
结语
综上所述,游戏化课程教学是时代发展的必然趋势,而幼儿教育作为所有教育的基础,对于幼儿的成长与发展有着积极意义。所以,在幼儿园教育中幼师需要对游戏化课程教学进行创新、改革。
参考文献:
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