浅谈小学数学口算教学经验总结

浅谈小学数学口算教学经验总结

武茂林

山西省-吕梁市-离石区东关小学  033000

摘要：在小学数学教学中，其核心任务在于引导学生深入理解和扎实掌握基础计算知识。其中，强化学生的口算能力是提升他们计算速度与准确性的关键一环。此外，口算能力也是学生思维敏捷性的直观体现，同时也是他们学习进展的重要标志，对于学生未来的学习旅程起着不可忽视的铺垫作用。

关键字：小学数学；口算教学；教学总结

引言

在新课程改革的推动下，小学生学习能力的全方位提升已跃升为教育领域的核心议题，这不仅是对学生个体发展的期许，更是对教师教学水平的严峻考验。然而，反观当前教学实际，部分教师在教学过程中未能充分重视对学生学习思维的培育，这在一定程度上成为了阻碍小学生口算技巧和整体学习能力迅速提升的关键因素。因此，在继续分享小学数学口算教学经验的过程中，教师必须认识到口算教学不仅仅是一种计算技能的培养，更是一种数学思维的培养。

一、创新教学方法，激发数学思维

为了实质性地提高学生的口算能力，教师需要首先在教学策略上进行创新和变革。传统的“填鸭式”教学模式已经不足以满足现代学生的学习需求，因此，教师需要探索更多元化、更有趣味性的教学方法来激发学生的数学思维。

例如，在学习分数的混合运算时，教师可以利用多媒体设备，根据学生的知识掌握程度和学习能力，进行科学分组，确保每个小组的成员在知识背景和能力上形成互补，以开展游戏化的教学活动，继而让学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高口算能力[1]。教师可以通过多媒体设备以30笔，间隔10秒为基准展示分数组，进行“分数接龙”游戏。每个小学成员需要按照分数的顺序，依次说出下一个分数，并正确计算相邻的两个分数之间的运算结果。比如，一个小组学生说出了1/2，那下一个学生就需要说出3/4，并计算1/2+3/4的结果。通过这样的游戏化教学活动，学生可以在游戏中自然而然地理解和掌握分数运算的规律，提高口算能力和数学思维能力。同时，这种教学方式还能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升竞争意识，让他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。此外，教师还可以将现实生活中的实例引入教学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，教师可以让学生计算一家餐厅菜单上不同菜品的价格，并比较哪种组合更为划算。这样学生不仅能提高口算能力，还能培养其解决实际问题的能力。

二、注重口算基础，夯实计算技能

口算能力的提高离不开扎实的计算基础。因此，在教学过程中，教师需要注重对口算基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握各种口算方法和技巧。教师需要让学生掌握基本的口算规律和方法，如凑十法、分解法等。这些规律和方法是口算的基础，对于提高学生的口算速度和准确性至关重要。同时，还需要通过大量的口算练习来巩固学生的计算技能。在练习过程中，教师需要注意题目的难易程度和数量，确保学生能够在适当的范围内进行练习，避免过度训练或练习不足的情况发生。此外，教师还需要及时反馈学生的练习情况，帮助他们纠正错误、巩固知识，确保他们的口算能力得到真正的提升。

例如，在学习分解法时，教师可以先通过一个简单的实例来解释分解法的概念和应用。例如，给出一个两位数乘法的问题：14×12，教师可以引导学生将其中一个数分解成容易计算的组合，如14×(10+2)。然后，让学生按照分配律进行计算，即先分别计算14×10和14×2，再将两个结果相加得到最终答案。在掌握了基本的分解法后，教师可以逐渐增加题目的难度，如引入多位数乘法、带小数的乘法等。同时，也可以将分解法与其他口算方法相结合，如凑十法，让学生在解题过程中灵活运用不同的方法，提高解题的灵活性和速度。为了增强学生的练习兴趣和效果，教师还可以设计一些趣味性的口算练习活动。比如，通过游戏的形式来进行口算比赛，让学生在轻松愉快的氛围中进行口算练习；或者，结合日常生活场景，设计一些实际应用的口算题目，让学生感受到口算在生活中的实用性和重要性。除了教师的指导和练习外，学生自身的努力也是提高口算能力的关键。学生需要积极参与口算练习，主动思考、总结规律和方法，不断提高自己的口算速度和准确性。同时，也要注重培养自己的耐心和细心，避免因粗心大意而导致的错误。

三、培养学习习惯，提高学习效率

除了教学方法和口算基础外，学习习惯也是影响学生口算能力的重要因素之一。因此，在教学过程中，教师还需要注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率[2]。

首先，教师应引导学生养成定时练习的习惯。比如，每天课前10分钟，或睡前半小时，通过每天固定时间段的口算练习，学生可以巩固和加深对计算技能的理解和掌握，同时也能锻炼他们的思维敏捷性和反应速度，从而帮助学生在面对复杂计算时能够迅速而准确地做出反应。此外，教师还需要引导学生养成独立思考的习惯。在口算练习过程中，学生难免会遇到各种问题和困难。教师应鼓励学生尝试自主解决问题，避免过度依赖教师或同学的帮助。通过独立思考和解决问题的过程，学生不仅能够提高自己的口算能力，更能够培养自己的思维能力和解决问题的能力，养成自主学习的良好习惯。同时，教师还需要注重培养学生的自信心和毅力。口算能力的提升并非一蹴而就，需要长期的练习和积累。在这个过程中，学生可能会遇到挫折和困难，甚至可能会对自己的能力产生怀疑。因此，教师需要时刻关注学生的情绪变化，及时给予他们鼓励和肯定。通过肯定学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感，从而激发他们的学习热情和信心。

结语

综上所述，小学数学教师应当深切把握学生的学习特性和知识吸收规律，深入剖析数学课程的精髓，时常对教学内容及实施形式进行反思，敏锐地捕捉教学中的短板。在新课程改革的指引下，教师应采取切实有效的教学方式来填补教学上的空白，以饱满的热情和优化的策略最大限度地提升小学生的口算技能。同时，还需注重学生的综合素养发展，培养其数学思维和逻辑思维，全面提高学生的整体素质，从而持续推动口算教学质量和水准的稳步提升。

参考文献

[1]吴举仙.新课标下小学数学教学中学生运算能力的培养[J].试题与研究,2024,(13):115-117.

[2]赖志辉.培养小学生数学口算速度与能力的路径[J].家长,2024,(12):26-28.