数字化背景下初中数学教学模式初探

数字化背景下初中数学教学模式初探

朱静

黑龙江省绥化市第六中学校  152000

摘要：随着教育改革的推进，初中数学课堂教学正在经历深刻的变革。在初中数学教学中，教师不需要再书写大量的板书，可以借助数字化工具，将复杂的数学知识直观、生动地展示出来，吸引学生的广泛参与，构建温馨、和谐的数学课堂，使数学教学变得更加轻松、高效，助力初中生健康成长。

关键词：数字化；初中数学；教学模式

引言

随着科技的飞速发展，数字化已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。在数字化背景下，初中数学教学模式正在发生着深刻的变化。传统的教学模式正逐渐被新兴的数字化教学模式所取代，这无疑给初中数学教学带来了新的机遇和挑战。

1数字化背景下初中数学教学的意义

1.1提高教学效率

利用数字化工具和资源，教师可以快速地准备和呈现教学内容，学生也可以更高效地获取和理解知识。例如，通过使用教育软件和在线平台，教师可以即时地提供练习和反馈，学生也可以随时随地地进行学习。此外，数字化工具和资源还可以帮助教师和学生进行更有效的互动。例如，通过在线讨论区和虚拟课堂，学生可以在课堂之外的时间与教师和其他学生进行交流和讨论，从而加深对知识的理解和应用。同时，数字化工具还可以帮助教师进行更个性化的教学。通过分析学生的学习数据，教师可以了解每个学生的学习进度和需求，从而提供更加个性化的教学内容和指导。这样，每个学生都可以获得适合自己的学习方案，提高学习效率和成果。总的来说，利用数字化工具和资源，教师可以更高效地准备和呈现教学内容，学生也可以更高效地获取和理解知识，实现教学的个性化和互动化，从而提高教学效率和成果。

1.2强学习体验

数字化教学可以提供更加生动和互动的学习体验。例如，通过使用数学软件和模拟工具，学生可以直观地观察和操作数学概念和模型，从而更好地理解和掌握知识。数字化教学不仅限于数学学科，它已经渗透到各个学科领域。通过多媒体资源和在线平台的应用，教学内容可以以音频、视频、动画等多种形式展现，极大地丰富了教学手段。此外，数字化教学还具有很高的灵活性和便捷性。学生可以根据自己的学习进度和节奏进行学习，不受时间和地点的限制。教师也可以通过在线教学平台随时了解学生的学习情况，对教学内容进行调整。而且，数字化教学资源丰富，教师可以轻松地获取到各种教学资源和素材，提高教学质量。

2初中数学教学中存在的问题

当前的初中数学教学中存在一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和兴趣。以下是一些主要的问题：应试教育倾向：在某些地区和学校，初中数学教学过于注重考试成绩，导致教学过程过分强调答题技巧和题海战术，而忽视了学生数学素养的全面提升。缺乏实践与应用：有些教学内容与学生的生活实际脱节，缺乏实际应用情境的引入，使得学生难以理解数学的实用价值，从而影响学习兴趣和动力。教学方法单一：尽管新课程改革提倡多样化的教学方法，但仍有部分教师习惯于采用传统的讲授法，缺乏学生参与和互动，不利于学生主动学习的培养。忽视个体差异：班级授课制难以满足所有学生的学习需求，部分学生可能因为基础薄弱或学习习惯不佳而跟不上教学进度，而教师往往需要照顾到大多数学生，导致教学内容难以分层推进。评价体系不够科学：目前的评价体系往往还是以笔试为主，而笔试难以全面评价学生的数学能力和创新思维，有时甚至导致学生过分依赖死记硬背。

3数字化背景下初中数学教学模式初探

3.1信息技术与教学内容的整合

利用数字化工具，如数学软件、在线教育平台等，将复杂数学概念以更直观、互动的方式呈现给学生。例如，通过几何画板软件让学生亲手绘制几何图形，加深对几何概念的理解。此外，信息技术与教学内容的整合还可以通过虚拟实验室来实现。虚拟实验室允许学生进行各种实验操作，无论是物理实验还是化学实验，都可以在虚拟环境中进行，这不仅提高了学生的学习兴趣，也降低了实验风险。同时，教师也可以利用信息技术对学生的学习情况进行实时监控和评估。例如，通过在线教育平台，教师可以查看学生的学习进度、答题情况等，从而及时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。

3.2创设教学情境，激发学习热情

数学是一门较为抽象的学科。对于初中生来说，数学学习可能会比较枯燥乏味，有些知识理解起来可能会比较困难。而通过情境教学，教师可以将数学知识融入具体的情境中，不仅能让学生感受到数学知识的实用性和趣味性，还能帮助学生更加直观地理解数学知识，激发学生的学习热情，提高数学素养。在数字化背景下，数学教学情境的创设变得更加多样化和直观化，教师要根据教学内容和学生实际情况，合理运用数字化手段，创设丰富的教学情境，为课堂教学做好铺垫。

3.3个性化教学策

借助数据分析，了解学生的学习习惯、知识掌握程度等个体差异，实施个性化教学。例如，为学生推荐适合其水平的练习题，或提供定制化的学习路径。个性化教学策略在实施过程中，教师需要根据学生的反馈和进步情况，不断调整和优化教学策略。通过与学生互动，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。同时，鼓励学生参与课堂讨论，发挥他们的主动性和创造性，提高学习效果。此外，还可以利用信息技术手段，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。例如，通过在线教育平台，学生可以随时随地获取学习资料，观看教学视频，与老师和同学进行交流和互动。这样不仅能够满足学生的个性化学习需求，还能够提高学习效率，促进教育教学的改革和发展。

3.4实施混合教学，强化学习效果

在数字化背景下，混合式教学是一种有效的教学方法，它将传统教学和在线教学有机地结合起来。这种教学方法既可以充分利用在线教学灵活性、可重复性、可拓展性的优势，又可以保留传统教学中师生互动、课堂氛围高涨等方面的优势；既创新了课堂教学形式，又弥补了传统教学的不足，有助于提升学生的学习效果。所以，教师要充分发挥线上和线下教学的优势，合理安排教学内容与形式，引导学生积极参与学习，建立起学习数学的自信，以实现更好的教学效果。

3.5互动与合作学习

利用数字化工具进行互动与合作学习，不仅限于在线讨论板和实时协作软件。还可以利用其他在线平台，如教育游戏、虚拟实验室等，让学生在解决问题的过程中进行交流、讨论和合作。此外，教师也可以通过在线评估系统，对学生的学习进度和成果进行实时跟踪和反馈。这样，学生可以根据教师的建议进行调整，提高学习效果。在互动与合作学习中，教师的角色也发生了变化。教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和协助者。教师需要引导学生正确使用数字化工具，帮助他们解决学习过程中遇到的问题，促进学生之间的交流与合作。

3.6设计在线作业，落实双减政策

作业在初中数学教学中具有非常重要的地位，不仅可以帮助学生巩固知识、提高技能，还有助于学生发展数学思维能力和解题能力。在数字化背景下，传统的纸笔作业形式已经不适应学生的需求，教师要顺应时代变化，积极借助各种数字化手段进行作业创新，进一步丰富作业内容与作业形式，调动学生学习数学的积极性，让线上作业成为学生的“新朋友”，有效落实双减政策。

结语

数字化背景下初中数学教学模式正在发生着深刻的变革，为我们的教学带来了更多的可能性和机遇。因此，我们需要在探索数字化教学的同时，也要关注这些问题，并积极寻求解决办法，推动我国初中数学教学的持续发展。

参考文献

［1］王勇慧.智慧课堂在初中数学教学中的应用［J］.教学管理与教育研究，2022（17）.

［2］吴海欧.初中数学数字化教学模式的实践探讨［J］.中学科技，2022（9）.