小学道德与法治教育对学生社会责任感的塑造

小学道德与法治教育对学生社会责任感的塑造

李健

山西省吕梁市柳林县穆村镇第三小学  邮编033300

摘要：本文深入探讨了小学道德与法治教育在塑造学生社会责任感方面的关键作用，并提出了一系列具体且切实可行的教育策略。通过精心设计课程内容、创新教学方法、组织丰富多样的实践活动等多维度的举措，致力于引导学生树立正确的价值观和强烈的社会责任感，为其未来成长为有担当、有作为的社会公民奠定坚实基础。

关键词：小学；道德与法治；社会责任感

在小学教育阶段，培养学生的社会责任感是一项至关重要且影响深远的任务。道德与法治教育作为培育学生良好品德和社会意识的核心途径，承载着塑造学生社会责任感的重要使命。本文将着重深入探讨在小学道德与法治教育中，如何行之有效地塑造学生的社会责任感。

一、优化课程设计，融入社会责任感教育

（一）选取贴近生活的教学内容

精心挑选与学生日常生活紧密相连的道德与法治案例和素材，使学生能够在熟悉且真实的情境中深刻理解社会责任感的丰富内涵。例如，在讲解“爱护环境”这一主题时，可以以学校周边的环境卫生状况为具体实例，引导学生细心观察并深入思考自己在维护环境整洁方面所应承担的责任。比如，让学生留意学校附近街道上的垃圾乱扔现象，探讨自己可以采取哪些行动来改善这种状况，是主动捡起垃圾，还是制作宣传标语提醒他人爱护环境。

（二）设置具有启发性的问题

在课程规划中巧妙设置能够深度激发学生深入思考社会责任感的问题。例如，“当你看到有人在公共场所乱扔垃圾，你会怎么做？”“如果你的同学在考试中作弊，你会选择举报还是保持沉默？为什么？”通过这些具有针对性的问题，有力地促使学生站在不同角度去深入思考自己在社会中的角色定位和应尽的责任义务。

（三）开展小组讨论与合作学习

合理安排小组讨论活动，鼓励学生共同探讨社会责任感的相关热门话题。比如，在学习“关爱他人”这一章节时，将学生划分为若干小组，让他们共同研讨如何关心身边的弱势群体，如孤寡老人、残疾同学等，并协同制定出详尽且切实可行的关爱计划。每个小组可以分工合作，有的负责收集相关资料，了解弱势群体的需求；有的负责策划具体的关爱行动，如定期陪伴孤寡老人聊天、帮助残疾同学上下楼梯等；还有的负责准备所需的物资和工具。通过小组讨论与合作学习，不仅培养了学生的团队协作精神，更重要的是让他们在共同探讨中深刻体会到关爱他人所带来的快乐和成就感，从而进一步增强他们的社会责任感。

二、创新教学方法，激发学生的责任意识

（一）情境教学法

巧妙创设生动逼真的情境，让学生能够身临其境般地体验和感受社会责任感。比如，模拟一个社区活动场景，细致地设定场景中的各种角色和情节，让学生分别扮演志愿者、社区工作人员、普通居民等不同角色。在这个模拟的社区中，可能会发生诸如邻里纠纷、公共设施损坏等问题，学生需要根据自己所扮演的角色来思考和采取相应的行动。通过这种角色扮演的方式，学生能够更加直观地理解自己在社区中所扮演的角色以及应承担的责任和义务，从而增强他们对社会责任感的切身体验和深刻认识。

（二）案例分析法

精心选取具有典型代表性和教育意义的社会案例，如优秀志愿者无私奉献的感人事迹、某个社区成功开展环保行动的案例等，引导学生深入剖析这些案例中所充分体现的社会责任感。在分析过程中，让学生思考案例中的主人公为什么会做出这样的选择，他们的行为对社会产生了怎样的积极影响，以及自己可以从中学到什么。通过这种方式，学生能够从真实的案例中汲取正能量，激发自己内心深处的社会责任感。

（三）故事讲述法

讲述富有深刻教育意义和情感共鸣的故事，如名人在面对困境时坚守社会责任的传奇故事、身边普通人因善举而改变他人命运的感人经历等。以生动且扣人心弦的情节深深打动学生的心灵，从而在他们内心深处激发起强烈的社会责任感。例如，可以讲述马云在创业成功后积极投身公益事业，为教育、环保等领域做出巨大贡献的故事，让学生了解到成功人士在实现自身价值的同时，不忘回馈社会，承担起应有的社会责任。或者讲述学校门口卖早餐的阿姨多年来坚持为贫困学生提供免费早餐的故事，让学生感受到身边普通人的善举也能为社会带来温暖和改变。

三、组织实践活动，培养学生的责任行为

（一）社区服务活动

积极组织学生参与社区的各类志愿服务活动，如认真打扫社区卫生、用心关爱社区老人等。在实际的活动过程中，让学生亲身感受到为他人服务所带来的快乐和满足，进而切实增强他们的社会责任感。比如，可以定期组织学生到社区的老年活动中心，为老人们表演节目、陪他们聊天解闷、帮助他们打扫房间等。通过与老人们的互动交流，学生能够更加深刻地体会到关爱老人的重要性，同时也能够在服务他人的过程中收获成长和进步。

（二）环保行动

广泛开展校园或周边环境的环保实践活动，如深入进行垃圾分类宣传、积极参与植树造林等，让学生在实际行动中切实认识到保护环境是每个人义不容辞的责任。例如，可以组织学生在校园内设立垃圾分类监督岗，引导同学们正确分类投放垃圾；或者组织学生到附近的公园或河边参与植树活动，亲手种下一棵棵树苗，为美化环境贡献自己的一份力量。

四、加强家校合作，共同塑造学生社会责任感

（一）家庭责任教育

与家长保持密切的沟通与协作，让家长充分认识到在家庭中培养孩子责任意识的重要性，并引导家长在日常生活中注重通过各种方式培养孩子的责任意识。例如，家长可以让孩子参与一些简单的家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，让他们明白自己作为家庭一员所应承担的责任。同时，家长还可以在家庭中营造民主、平等的氛围，鼓励孩子发表自己的意见和看法，培养他们的独立思考能力和责任感。

（二）亲子社会实践

精心组织亲子共同参与的社会实践活动，如热情参与慈善义卖、温馨看望福利院儿童等，在充满爱与温暖的活动中潜移默化地传递社会责任感。比如，在节假日期间，家长可以带着孩子一起参加社区组织的慈善义卖活动，将自己制作的手工艺品或闲置物品进行义卖，所得款项用于帮助贫困家庭。或者定期带着孩子去福利院看望那里的儿童，为他们送去生活用品和学习用品，让孩子在关爱他人的过程中学会珍惜自己所拥有的幸福生活，增强社会责任感。

（三）定期家校交流

建立健全定期的家校交流机制，及时分享学生在学校和家庭中社会责任感的表现情况，共同探讨并制定更加有效的教育策略。例如，学校可以定期召开家长会，向家长介绍学校在道德与法治教育方面的工作计划和重点，同时听取家长的意见和建议。教师也可以通过电话、微信等方式与家长保持密切联系，及时沟通学生的表现和进步情况，共同促进学生社会责任感的培养。

总之，通过优化课程设计、创新教学方法、组织实践活动、加强家校合作和建立多元评价体系等一系列全面且深入的策略，能够在小学道德与法治教育中切实有效地塑造学生的社会责任感，为他们未来的发展奠定坚实且稳固的基础，使他们成长为有担当、有爱心、有社会责任感的新时代公民。

参考文献

[1]刘丹嵋.小学道德与法治教学和语文跨学科的融合[J].河南教育(教师教育),2023,(07):38-39.

[2]曹怡.小学生法治教育的课堂实践[J].文理导航(下旬),2023,(07):82-84.

[3]吴明红.小学道德与法治教学中学生法治意识的培养实践[J].智力,2023,(12):179-182.