小学语文教学中“五育”并举的融合渗透策略

小学语文教学中“五育”并举的融合渗透策略

高艳梅  

临县碛口镇寨则山寄宿制小学 山西省 吕梁市 033200

摘要：本文深入探究了在小学语文教学中实现“五育”并举融合渗透的重要性、现状及具体策略。详细阐述了如何通过巧妙利用教材资源、创新教学方式方法等，将德育、智育、体育、美育和劳育有机融入语文教学的各个环节，以全面提升学生的综合素质，促进其健康成长与发展。为广大小学语文教育工作者提供了具有建设性的思路和方法。

关键词：小学语文；五育并举；融合渗透

前言：在当今教育大环境下，“五育”并举已成为培养全面发展人才的核心理念。小学语文作为一门基础且富有人文内涵的学科，承载着丰富的教育价值。在小学语文教学中渗透“五育”，不仅能够显著提升学生的语文素养，更对塑造其健全人格、培养综合能力具有深远且不可替代的意义。

一、德育在小学语文教学中的渗透策略

小学语文教材中蕴含着众多具备道德教育价值的篇章，教师应当善于发掘并巧妙利用这些资源，引导学生树立正确的价值观和道德观。例如，在讲解《狼牙山五壮士》时，教师可以先让学生自主阅读课文，然后组织小组讨论，共同分析五壮士在面对敌人时所展现出的英勇无畏、舍生取义的高尚品质。接着，安排学生进行角色扮演，通过亲身演绎来深切感受那种爱国主义和英雄主义精神。此外，还可以引导学生对比自己在日常生活中面对困难时的表现，思考如何从五壮士的行为中汲取力量，培养坚韧不拔的意志和爱国情怀。

又如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师可以借助多媒体展示当时中国的社会背景，让学生更直观地了解周恩来总理所处的时代环境。随后，组织学生开展主题演讲活动，讲述自己对于“为中华之崛起而读书”这一信念的理解和感悟。通过这样的方式，激发学生树立为祖国繁荣富强而努力学习的远大志向。

在日常教学中，教师自身的言传身教至关重要。比如，教师承诺学生的事情就一定要做到，以培养学生的诚信意识。当学生在课堂上回答问题出现错误时，教师应以耐心和尊重的态度引导其纠正，让学生感受到被尊重的同时，也学会尊重他人。在校园中遇到需要帮助的同学或老师，教师要主动伸出援手，为学生树立关爱他人的榜样。

二、智育在小学语文教学中的渗透策略

教师应精心设计教学内容，激发学生的思维能力。例如，在阅读教学《草船借箭》时，可以提出一系列具有启发性的问题，如“诸葛亮为什么敢采用草船借箭的策略？他是如何准确判断天气和曹操的心理的？”“如果换做其他人，比如周瑜，能成功吗？为什么？”引导学生深入思考文章中的人物智慧、策略运用和历史背景。同时，组织学生进行小组辩论，探讨诸葛亮和周瑜的性格特点对其行为决策的影响，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

在写作教学中，鼓励学生发挥想象力，培养创新思维。比如给出“假如我有一双翅膀”这样充满想象空间的题目，让学生大胆构思奇妙的经历和故事。有的学生可能会写自己飞到贫困山区为孩子们送去温暖和帮助，有的可能会飞到太空探索未知的世界，还有的可能会飞到古代与历史名人交流。教师对这些创意应给予充分的肯定和鼓励，进一步激发学生的创新意识。

运用多样化的教学方法，如在学习《鲁滨逊漂流记》时，采用小组讨论的方式，让学生共同探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和坚韧精神，培养学生的合作能力和深度思考能力。在学习《将相和》时，可以让学生进行角色扮演，亲身体验蔺相如和廉颇的人物性格和情感变化，加深对课文的理解。通过思维导图梳理文章的结构和要点，如在学习《匆匆》这篇散文时，帮助学生清晰地把握作者的行文思路和情感表达，提高学习效果和综合能力。

同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生制定学习计划。例如，让学生根据自己的学习情况制定每周的阅读计划，包括阅读的书籍、时间安排和预期收获。并学会自我评估和反思，比如定期让学生回顾自己的学习过程，总结成功经验和不足之处，提出改进措施。

三、体育在小学语文教学中的渗透策略

结合语文教材中的体育元素，如描写运动场景、运动员精神的文章，激发学生对体育运动的兴趣。比如在学习《记一次拔河比赛》时，先让学生仔细阅读课文，找出描写比赛紧张激烈场面的语句，感受团队协作的力量。然后组织学生分组讨论拔河比赛中团队协作的重要性，以及体育运动对身心健康的好处。有的学生可能会说体育运动能让我们更强壮，有的会说能让我们更有精神，还有的会说能让我们学会合作和坚持。

在课堂教学中，适当安排短暂的活动时间，如每节课中间进行几分钟的伸展运动、眼保健操等，缓解学生的疲劳，提高学习效率。比如在学习古诗《静夜思》时，由于诗句较为简短，学生容易感到枯燥，教师可以在讲解完诗句后，带领学生做一套简单的颈部伸展操，让学生在放松身体的同时，更好地集中注意力。

四、美育在小学语文教学中的渗透策略

引导学生欣赏文学作品中的语言美、形象美和意境美。例如，在诗歌教学《望庐山瀑布》时，先让学生反复诵读诗句，感受诗歌的韵律美和节奏美。然后通过多媒体展示庐山瀑布的壮丽画面，让学生结合诗句想象画面，体会瀑布的雄伟壮观，感受大自然的神奇之美。

在散文教学《桂林山水》中，教师可以声情并茂地朗读课文，让学生在倾听中体会作者优美的语言和真挚的情感。接着让学生画出自己心目中桂林山水的美景，进一步感受作者描绘的美景和抒发的对大自然的赞美之情。

通过多媒体手段，展示与课文相关的图片、音频和视频，增强学生的审美体验。比如学习《颐和园》时，播放颐和园的风光视频，让学生直观感受其建筑美和风景美。同时，组织学生进行小组交流，分享自己对颐和园美的感受和理解。

同时，鼓励学生进行文学创作，表达自己对美的理解和感受。比如以“春天的美景”为主题，让学生写一篇短文或创作一首诗歌。教师可以在课堂上展示部分优秀作品，让学生互相欣赏和评价，提高学生的审美水平和创作能力。

五、劳育在小学语文教学中的渗透策略

以劳动为主题开展阅读和写作活动，让学生了解劳动的价值和意义。例如，阅读关于劳动模范袁隆平的故事，让学生了解袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题做出的巨大贡献，感受他为农业发展付出的辛勤努力。然后组织学生写一篇读后感，表达自己对袁隆平院士的敬意和对劳动的新认识。

或者让学生写自己参与家务劳动如洗碗、扫地的经历和体会。在写作过程中，引导学生关注劳动过程中的细节和自己的心理感受，培养学生对劳动的尊重和热爱。

在课堂教学中，组织学生参与一些简单的劳动，如整理书桌、打扫教室等，培养学生的劳动习惯和责任感。比如在学习完一篇课文后，可以让学生分组整理教室的图书角，将书籍分类摆放整齐。在这个过程中，让学生体会到劳动带来的成就感和班级环境的整洁之美。

综上所述，在小学语文教学中实现“五育”并举的融合渗透，需要教师深入挖掘教材资源，创新教学方法，关注学生的全面发展。只有这样，才能培养出具有高尚品德、丰富知识、健康体魄、审美情趣和劳动精神的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。

参考文献：

[1]吴玉珍.“五育”并举，落实德育——浅析小学语文红色文化教学策略[J].江西教育，2024，(19):47-48.

[2]王楠，阮大鹏.“五育”并举导向下小学语文跨学科作业设计探究[J].安徽教育科研，2024，(14):116-119.

[3]孟丽.五育并举提升核心素养浅议小学语文综合实践活动[J].上海教育，2024，(Z1):185.