视知觉理论指导下的小学英语绘本教学效果分析

视知觉理论指导下的小学英语绘本教学效果分析

李琴芳

苏州市吴江区盛泽小学215228

摘要：视知觉在心理学中是一种解释可见光信息并利用其进行计划或行动的能力，包含视觉接收和视觉认知两大部分。当前小学英语绘本教学中存在教材选择不当、绘本视觉元素复杂等问题，影响了学生的学习效果。基于视知觉理论的优化策略包括优化绘本视觉元素设计、设计角色扮演活动和分析评价结果调整教学策略。通过科学合理的评价，全面了解学生的学习效果，发现教学中的不足并及时改进，以提升整体教学效果。

关键词：视知觉；小学英语；绘本教学

一、当前小学英语绘本教学中存在的问题

（一）教材选择不当，绘本内容与学生认知水平不匹配

在当前的小学英语绘本教学中，教材选择不当的问题较为普遍。许多教师在选择绘本教材时，未能充分考虑学生的年龄和认知特点，导致所选绘本内容过于简单或复杂，无法激发学生的学习兴趣和理解能力。这种教材选择不当的问题，使得学生在阅读过程中感到困惑或无聊，进而影响他们对英语学习的积极性和投入度。当教材内容过于简单时，学生容易觉得绘本缺乏挑战性和趣味性，无法引起他们的学习兴趣。对于高年级的学生来说，如果绘本内容过于基础，他们会觉得没有新鲜感和成就感，进而失去阅读的动力。这种简单化的教材不仅无法帮助学生拓展词汇量和理解复杂句型，还可能使他们忽视了英语学习的多样性和深度。

另一方面，若教材内容过于复杂，学生会因为难以理解而感到挫败和压力。这种情况常见于教师选用内容丰富但语言难度较高的绘本，结果学生无法顺利跟进，阅读过程中频繁遇到生词和复杂句型，导致理解障碍。学生在面对过多的挑战时，容易感到困惑和沮丧，逐渐对英语学习失去兴趣和信心。尤其是低年级学生，他们的认知和语言能力尚未达到处理复杂文本的水平，过于难的绘本会使他们感到英语学习的压力过大，从而丧失学习的积极性。由于教材与学生的认知水平不匹配，学生在学习过程中容易产生挫败感。这种挫败感不仅源于无法理解绘本内容，还来自于他们觉得自己无法达到教师和家长的期望。学生在阅读过程中，频繁遇到理解障碍，不仅影响了他们的学习效果，还可能导致他们对英语产生抵触情绪。长期积累的挫败感会进一步降低他们的学习兴趣和动机，使他们在英语学习中变得被动和消极。

（二）绘本视觉元素过于复杂，学生难以有效接收信息

绘本的视觉元素，如图画、颜色和布局，对于学生理解故事内容至关重要。许多绘本的视觉设计过于繁琐，缺乏层次感和重点，使得学生在阅读时难以抓住主要信息，分散了注意力。这种视觉信息的复杂性，直接影响了学生的视觉接收效果，使他们难以在短时间内理解和掌握绘本的核心内容。具体来说，当绘本的图画元素过于复杂时，学生的视觉焦点会被分散在各种细节上，难以迅速识别和理解主要的情节或角色。一幅绘本插图中如果包含过多的背景细节和装饰，学生可能会在试图理解这些附加信息时迷失方向，而忽略了故事的核心情节。这种情况下，学生不仅需要更多的时间来处理和分析每个视觉元素，还容易在纷繁复杂的图像中感到困惑和疲劳，从而降低他们的阅读效率和理解能力。

颜色的使用也是一个重要因素。尽管丰富多彩的图画可以吸引学生的注意力，但如果颜色搭配过于复杂或对比度不合理，反而会造成视觉疲劳和信息过载。一些绘本在同一页面上使用过多鲜艳的颜色或过于复杂的色彩组合，学生的眼睛在频繁调整焦点和适应颜色变化时，会感到疲劳和不适。这不仅影响了他们对主要信息的捕捉，还可能导致对绘本内容的反感和排斥。布局设计不合理同样会影响学生的阅读体验和信息接收效果。如果绘本页面的布局过于杂乱，图文排列没有明确的逻辑顺序，学生在阅读时就会感到无所适从。特别是对于年龄较小的学生，他们的视觉跟踪和信息处理能力还在发展阶段，面对混乱的页面布局，会产生较大的阅读障碍和心理负担。这种情况下，学生不仅无法有效地获取信息，还可能因阅读过程中的挫败感而失去学习的兴趣和动力。

二、基于视知觉理论的小学英语绘本教学优化策略

（一）优化绘本视觉元素设计，提升学生视觉接收效果

绘本的视觉设计应简洁明了，重点突出，图画和文字的搭配应和谐一致，避免过度复杂的视觉信息干扰学生的注意力。通过合理的视觉设计，使学生能够迅速抓住绘本的主要信息，从而提升他们的视觉接收效果和理解能力。具体而言，可以通过色彩的合理运用、图像的简化和布局的优化，来增强绘本的视觉吸引力和信息传递效率。教师在选择绘本教材时，应优先考虑那些视觉元素设计合理、易于学生理解和接受的绘本。色彩的合理运用是绘本视觉设计的关键之一，绘本应采用适度的色彩搭配，确保每一页的色彩运用简洁明了。背景色应与主要图画形成对比，突出图画的主体部分。使用一些柔和的色调可以减少视觉疲劳，同时通过适当的亮色点缀来吸引学生的注意力。这样，学生在阅读时能够迅速抓住主要信息，提升他们的视觉接收效果。

绘本中的图像应当清晰、简洁，避免过多的细节和装饰，教师在选择绘本时，应优先选择那些图像设计简洁、层次分明的作品，简洁的图像不仅能帮助学生更好地理解绘本内容，还能使他们在视觉上感到舒适，减少阅读过程中的认知负担。通过减少不必要的细节，绘本可以更有效地传达核心信息，让学生专注于故事的主要情节和人物。绘本页面的布局应当合理有序，图文搭配应当和谐一致。教师在选择绘本时，应注意绘本的排版设计是否符合学生的阅读习惯，文字和图画的排列应遵循从左到右、从上到下的阅读顺序，避免出现杂乱无章的情况，每一页的内容应当适量，避免过多的信息堆积在同一页面上，通过合理的布局设计，绘本可以引导学生的视线，自然地跟随故事的发展，逐步理解和掌握故事的内容。

（二）设计角色扮演活动，让学生在情境中理解绘本内容

小学生由于刚刚开启英语学习生涯，基础较差，词汇量少，阅读水平较低。教师在用英语绘本组织阅读活动时,要根据学生实际状况、兴趣爱好和学习能力，有针对性地选用绘本，避免难度较大削弱学生学习热情,同时用绘本补充学生的词汇量，为日后英语学习奠定良好基础。角色扮演是一种有效的绘本教学方法，通过让学生扮演绘本中的角色，能够增强他们的参与感和体验感，加深对绘本内容的理解。在角色扮演过程中学生需要运用所学的英语词汇和句型，进行对话和表演，这不仅有助于提升他们的语言表达能力，还能促进他们对绘本内容的深度理解和认知。通过角色扮演活动学生能够在真实的情境中，体验和感受绘本故事的情节和情感，从而达到更好的学习效果。

在讲解到《Our animal friends》这一课时，可以引入绘本《From Head to Toe》教学，设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演绘本中的不同动物角色。每个学生需要根据绘本内容，准备好自己的台词和动作，并在课堂上进行表演。学生A可以扮演企鹅，转动头部，并说出"I am a penguin, I can turn my head, can you?"学生B可以扮演猴子，并甩动胳膊说:"I am a monkey, I can wave my arms, can you? 学生C可以扮演大象，一边跺脚一边说，"I am an elephant, I can stomp my feet, can you?"通过这样的角色扮演活动，学生可以在生动有趣的情境中，学习和运用英语词汇和句型，加深对绘本内容的理解和记忆。教师在设计角色扮演活动时，应根据绘本的内容和学生的特点，精心策划角色和情节，使学生能够在愉快的体验中学习和掌握英语知识。角色扮演活动不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能促进学生的语言表达和认知发展，使他们在真实的情境中，深入理解和体验绘本内容，从而达到更好的学习效果。

（三）分析评价结果，调整绘本教学策略，提升教学效果

教学评价是教学过程中的重要环节，通过科学合理的评价，了解学生的学习效果和存在的问题，从而有针对性地调整教学策略。在绘本教学中，教师应注重对学生视觉接收和认知能力的评价，包括他们在阅读绘本时的注意力集中情况、对故事内容的理解程度、对绘本中视觉元素的感知和认知能力等。通过全面客观的评价，发现教学中的不足和问题，及时调整和改进教学策略，使绘本教学更加贴近学生的实际需求，提升整体教学效果。评价不仅仅是对学生的学习效果进行评估，还应包括对教学方法和策略的反思和改进，以不断提升教学质量。评价应全面覆盖学生在绘本教学过程中的各个方面。对于视觉接收能力，通过观察学生的阅读行为来评估他们在阅读时的注意力集中情况。记录学生在阅读过程中是否频繁走神，是否能够迅速抓住绘本的主要信息，是否对重要的视觉元素如图画和颜色有明显的反应。通过提问、讨论和测验等多种方式，了解学生对绘本故事的理解情况。在课堂上提问一些与绘本内容相关的问题，观察学生是否能够准确回答，从而评估他们对故事情节和角色的理解程度。教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和对故事的看法，通过互动和交流，进一步了解学生的理解水平，这不仅有助于评估学生的认知能力，还可以促进他们的语言表达和思维能力的发展。

结语：视知觉理论在小学英语绘本教学中的应用，通过优化绘本的视觉设计、设计角色扮演活动和科学合理的教学评价，可以有效提升教学效果。教师应注重学生的视觉接收和认知能力，通过合理的教学设计和评价，及时调整和改进教学策略，使绘本教学更加贴近学生的实际需求。通过不断的反思和改进，绘本教学可以更好地帮助学生理解和掌握英语知识，提高他们的语言能力和综合素养，实现更好的教育效果。

参考文献：

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