初中英语单元情境与任务设计研究

初中英语单元情境与任务设计研究

俞文贞

福建省清流县城关中学365300

摘要：本文旨在研究初中英语单元情境与任务设计的教学策略，通过构建情境化的学习环境和设计个性化的任务，提高学生的英语交际能力和学习动机。本文首先介绍了情境与任务设计在英语教学中的重要性，然后分析了情境与任务设计的方法，最后提出了一套完整的教学策略。基于此，通过本文的研究，希望能为初中英语教师提供一些建设性的教学指导。

关键词：情境与任务设计；初中英语；教学策略；英语交际能力；学习动机

引言；英语教学在中国的中小学课堂中一直占据着重要的地位。随着语言教学理念的不断发展和教育改革的推进，注重学生的实际应用能力已成为英语教学的重要目标。尤其英语不像母语那样的使用频繁，缺乏语境，所以教师在开展教学时，可以通过情境的创设进行实行，可以更好的带入学生到学习情境中。而情境与任务设计作为一种有效的教学策略，能够帮助学生在真实的语境中进行英语交际，培养学生的语言运用能力和学习动机。因此，本文将对初中英语单元情境与任务设计的教学策略进行深入研究，以期为英语教师提供一些理论依据和实践指导。

一、初中英语单元情境与任务设计的重要性

初中英语是学生学习外语的重要阶段，而在初中英语单元情境与任务设计教学中，这个阶段的教学方式和方法尤其重要。这种教学方式不仅能够提高学生的语言技能，还能够培养学生的综合能力，使学生能够更好地应对现实生活和未来的学习与工作[1]。初中英语单元情境与任务设计教学能够提高学生的语言技能，通过情境教学，学生能够在真实的语言环境中进行学习，从而更好地理解和运用语言知识。在这种教学中，学生可以通过参与各种情境活动来进行语言实践，比如角色扮演、小组合作等。这样的教学方式不仅能够增加学生的语言输入和输出，还能够培养学生的听说读写能力，使学生能够更加流利地运用英语进行交流。同时初中英语单元情境与任务设计教学能够培养学生的综合能力，在这种教学方式中，教师可以设计各种任务让学生进行实践，培养学生的合作能力、创造力、解决问题的能力等。比如，在学习某个单元的时候，可以设计一个小组合作的任务，让学生分工合作，共同完成一个项目，这样能够培养学生的合作精神和团队意识。同时，通过情境与任务的设计，学生还能够培养自己的创造力，从而更好地应对未来的学习和工作。

二、初中英语单元情境与任务设计的方法

（一）真实情境的构建

构建真实情境的教学方法在初中英语教学中有着重要的作用，通过创造真实的情境和任务，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的语言交际能力和实践能力。无论是通过使用教具展示课文的环境，还是通过角色扮演和实地考察等形式，教师都可以在课堂上灵活运用这一方法，让学生们在真实的情境中感受到语言的魅力，从而更好地掌握英语知识和技能[2]。

例如在讲解“At the zoo”时，在构建真实情境的教学中，教师可以利用图画、图片或实物等多种教具来帮助学生形象地感知动物园的环境。可以先呈现一些生动的动物园图片，展示各种不同的动物和它们所处的环境。通过这种情境化的呈现，学生们能够立即进入到动物园的场景，产生浓厚的兴趣和好奇心。为了增加真实性，教师可以模拟动物园的游览过程，引导学生在语言表达中获得更多的互动和实践机会。例如，可以组织学生角色扮演，让一部分学生扮演导游，而另一部分学生则扮演游客，然后在虚拟的动物园中进行对话和信息交流。这样的活动不仅可以培养学生的口语表达能力，还能够帮助学生更好地理解和运用相关的语言知识。在课堂上，教师还可以设计一些与动物园相关的任务，鼓励学生们进行实地考察和研究。比如，可以让学生们分组前往附近的动物园进行观察和调研，然后回来以小组形式进行汇报。这样的任务设计不仅能够增加学生的参与度和探究欲望，还能够让学生将所学的知识与实际生活相联系，提升学习的深度和广度。

（二）任务的个性化设计

设计个性化任务的教学方法能够在初中英语教学中取得良好的效果。它不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还能增强学生的学习兴趣和自信心。教师在设计和执行任务时，应注重引导学生，充分发挥学生的想象力和创造力。只有这样，才能使每个学生都能在任务中找到自己的闪光点，进一步提高学生的语言水平和综合素养。

例如“My family”单元这样一个以家庭为主题的教学情境中，更是能够培养学生的创造力和表达能力。教学初期，教师可以通过给学生呈现一些真实的家庭图片，引导学生讨论并描述这些家庭的特点和成员，激发学生对家庭的思考和表达。例如，教师可以展示一张五口之家的照片，让学生依次描述每个家庭成员的特征和爱好。通过这种任务设计，学生既能巩固所学的家庭成员的词汇，又能运用其它相关的句型进行表达。同时，学生在描述过程中也能够展现自己的观察力和创造力，培养学生的语言表达能力[3]。此外，教师还可以利用学生自身的家庭背景，设计个性化的任务，以增加学生的参与度和学习乐趣。比如，教师可以要求学生带来一张自己家庭的照片，并叫学生根据照片进行一段自由创作。学生可以根据自己的家庭情况，自由发挥，表达自己的观点和感受。这样的任务设计不仅可以帮助学生运用所学的语言知识，还能够促使学生思考自己的家庭，并通过文字表达展现出来。这样的任务设计不仅能够促进学生的学习，还能够增强学生的自信心和写作能力。

结束语；

总的来说，情境与任务设计是一种有效的教学策略，能够帮助学生提高英语交际能力和学习动机。在初中英语教学中，教师应该注重情境与任务的设计，构建真实的学习情境，设计个性化的任务，帮助学生在情境中运用所学知识，培养学生的语言运用能力和学习动机。通过本文的研究，希望能够为初中英语教师提供一些理论依据和实践指导，促进英语教学的有效实施。

参考文献；

[1]李花娟.大观念视角下初中英语单元整体教学研究[J].求知导刊, 2023(5):47-49.

[2]李宝荣，闻超，庞淼，等.基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略[J]. 英语学习，2019(2)：32-45.

[3]倪铭晖.大观念视角下初中英语单元整体教学探究[J].中小学英语教学与研究, 2022(1):6-10.

（注：此论文为三明市基础教育科学研究2023  年度课题《基于实现思维深度进阶的初中英语单元情境与任务设计研究 》课题成果论文。）