福建省清流县城关中学365300
摘要:本文旨在研究初中英语单元情境与任务设计的教学策略,通过构建情境化的学习环境和设计个性化的任务,提高学生的英语交际能力和学习动机。本文首先介绍了情境与任务设计在英语教学中的重要性,然后分析了情境与任务设计的方法,最后提出了一套完整的教学策略。基于此,通过本文的研究,希望能为初中英语教师提供一些建设性的教学指导。
关键词:情境与任务设计;初中英语;教学策略;英语交际能力;学习动机
引言;英语教学在中国的中小学课堂中一直占据着重要的地位。随着语言教学理念的不断发展和教育改革的推进,注重学生的实际应用能力已成为英语教学的重要目标。尤其英语不像母语那样的使用频繁,缺乏语境,所以教师在开展教学时,可以通过情境的创设进行实行,可以更好的带入学生到学习情境中。而情境与任务设计作为一种有效的教学策略,能够帮助学生在真实的语境中进行英语交际,培养学生的语言运用能力和学习动机。因此,本文将对初中英语单元情境与任务设计的教学策略进行深入研究,以期为英语教师提供一些理论依据和实践指导。
一、初中英语单元情境与任务设计的重要性
初中英语是学生学习外语的重要阶段,而在初中英语单元情境与任务设计教学中,这个阶段的教学方式和方法尤其重要。这种教学方式不仅能够提高学生的语言技能,还能够培养学生的综合能力,使学生能够更好地应对现实生活和未来的学习与工作[1]。初中英语单元情境与任务设计教学能够提高学生的语言技能,通过情境教学,学生能够在真实的语言环境中进行学习,从而更好地理解和运用语言知识。在这种教学中,学生可以通过参与各种情境活动来进行语言实践,比如角色扮演、小组合作等。这样的教学方式不仅能够增加学生的语言输入和输出,还能够培养学生的听说读写能力,使学生能够更加流利地运用英语进行交流。同时初中英语单元情境与任务设计教学能够培养学生的综合能力,在这种教学方式中,教师可以设计各种任务让学生进行实践,培养学生的合作能力、创造力、解决问题的能力等。比如,在学习某个单元的时候,可以设计一个小组合作的任务,让学生分工合作,共同完成一个项目,这样能够培养学生的合作精神和团队意识。同时,通过情境与任务的设计,学生还能够培养自己的创造力,从而更好地应对未来的学习和工作。
二、初中英语单元情境与任务设计的方法
(一)真实情境的构建
构建真实情境的教学方法在初中英语教学中有着重要的作用,通过创造真实的情境和任务,可以激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的语言交际能力和实践能力。无论是通过使用教具展示课文的环境,还是通过角色扮演和实地考察等形式,教师都可以在课堂上灵活运用这一方法,让学生们在真实的情境中感受到语言的魅力,从而更好地掌握英语知识和技能[2]。
例如在讲解“At the zoo”时,在构建真实情境的教学中,教师可以利用图画、图片或实物等多种教具来帮助学生形象地感知动物园的环境。可以先呈现一些生动的动物园图片,展示各种不同的动物和它们所处的环境。通过这种情境化的呈现,学生们能够立即进入到动物园的场景,产生浓厚的兴趣和好奇心。为了增加真实性,教师可以模拟动物园的游览过程,引导学生在语言表达中获得更多的互动和实践机会。例如,可以组织学生角色扮演,让一部分学生扮演导游,而另一部分学生则扮演游客,然后在虚拟的动物园中进行对话和信息交流。这样的活动不仅可以培养学生的口语表达能力,还能够帮助学生更好地理解和运用相关的语言知识。在课堂上,教师还可以设计一些与动物园相关的任务,鼓励学生们进行实地考察和研究。比如,可以让学生们分组前往附近的动物园进行观察和调研,然后回来以小组形式进行汇报。这样的任务设计不仅能够增加学生的参与度和探究欲望,还能够让学生将所学的知识与实际生活相联系,提升学习的深度和广度。
(二)任务的个性化设计
设计个性化任务的教学方法能够在初中英语教学中取得良好的效果。它不仅能够培养学生的创造力和表达能力,还能增强学生的学习兴趣和自信心。教师在设计和执行任务时,应注重引导学生,充分发挥学生的想象力和创造力。只有这样,才能使每个学生都能在任务中找到自己的闪光点,进一步提高学生的语言水平和综合素养。
例如“My family”单元这样一个以家庭为主题的教学情境中,更是能够培养学生的创造力和表达能力。教学初期,教师可以通过给学生呈现一些真实的家庭图片,引导学生讨论并描述这些家庭的特点和成员,激发学生对家庭的思考和表达。例如,教师可以展示一张五口之家的照片,让学生依次描述每个家庭成员的特征和爱好。通过这种任务设计,学生既能巩固所学的家庭成员的词汇,又能运用其它相关的句型进行表达。同时,学生在描述过程中也能够展现自己的观察力和创造力,培养学生的语言表达能力[3]。此外,教师还可以利用学生自身的家庭背景,设计个性化的任务,以增加学生的参与度和学习乐趣。比如,教师可以要求学生带来一张自己家庭的照片,并叫学生根据照片进行一段自由创作。学生可以根据自己的家庭情况,自由发挥,表达自己的观点和感受。这样的任务设计不仅可以帮助学生运用所学的语言知识,还能够促使学生思考自己的家庭,并通过文字表达展现出来。这样的任务设计不仅能够促进学生的学习,还能够增强学生的自信心和写作能力。
结束语;
总的来说,情境与任务设计是一种有效的教学策略,能够帮助学生提高英语交际能力和学习动机。在初中英语教学中,教师应该注重情境与任务的设计,构建真实的学习情境,设计个性化的任务,帮助学生在情境中运用所学知识,培养学生的语言运用能力和学习动机。通过本文的研究,希望能够为初中英语教师提供一些理论依据和实践指导,促进英语教学的有效实施。
参考文献;
[1]李花娟.大观念视角下初中英语单元整体教学研究[J].求知导刊, 2023(5):47-49.
[2]李宝荣,闻超,庞淼,等.基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略[J]. 英语学习,2019(2):32-45.
[3]倪铭晖.大观念视角下初中英语单元整体教学探究[J].中小学英语教学与研究, 2022(1):6-10.
(注:此论文为三明市基础教育科学研究2023 年度课题《基于实现思维深度进阶的初中英语单元情境与任务设计研究 》课题成果论文。)