聚焦核心素养，厚植家国情怀——小学道德与法治教学探讨

聚焦核心素养，厚植家国情怀——小学道德与法治教学探讨

陆宏

:靖西市第十一小学533808

摘要：小学时期是学生成长的关键节点，道德和法治教育的重要性不言而喻。作为教师，我们应精心设计教学方案，积极引导学生规范自身行为，全方位地实施道德教育。在教学过程中，我们应巧妙地融入文化教育元素，激发学生的爱国情感，拓宽学生的知识视野。通过中小学道德法治课程的深入实施，我们可以将爱国主义精神融入课堂，结合学生的日常生活场景，鼓励学生进行探究性学习，并运用经典案例提升教学质量。这样，爱国主义精神将深入学生心中，促进他们健康、快乐地成长。

关键词：家国情怀；小学；道德与法治；教学；渗透

教师不仅要传授专业知识，还要深入挖掘教育方向的主题内容，努力促进学生的全面发展，为社会培养优秀人才。针对当前一些学生存在的国家和家庭意识淡薄、文化认同感不足、学习主动性欠缺等问题，我们应加强中小学道德和法治课程的教育指导，充分挖掘多元化的教育资源。这样，学生将更好地培养爱国主义情怀，形成与国家荣誉紧密相连的家庭观念，从而自觉遵守纪律，关心社会发展。通过日常学习的积累和努力，学生将逐渐成长为有担当、敢于承担责任的个体，为社会的进步和国家的繁荣贡献智慧和力量。

一、发掘教材资源，整合教学内容

道德和法治教材在爱国主义教育中扮演着举足轻重的角色。教师在教授这些内容时，必须精心组织，巧妙运用各种案例，以激发学生的学习兴趣，使他们自然而然地投入到学习中。在认知发展的过程中，学生逐渐培养出对祖国的深厚感情。这种感情并非空洞的口号，而是需要学生亲身感受、深刻体会的。以《我们神圣的土地》为例，这篇课文蕴含着丰富的自然地理和经济知识，对于培养学生的爱国情感具有重要意义。在教学过程中，教师可以利用多媒体工具，如中国地形图、行政区划地图等图像和视频资料，帮助学生直观地了解中国的地理特点、疆域范围以及海洋和陆地边界。特别是那些展示中华民族壮丽风光的图片，更能激发学生的民族自豪感，使学生更加珍惜和热爱自己的祖国。为了提高学生的学习效果，教师还可以组织知识竞赛活动。通过竞赛的形式，鼓励学生深入阅读文章，搜集更多相关知识，积极参与课堂讨论和竞赛。学生在竞赛中不仅可以展示自己的学习成果，还能在紧张刺激的氛围中加深对祖国的了解和热爱。此外，教师还可以布置信息收集任务，如让学生搜索关于中国著名建筑如长城、故宫的信息，并选择其中一个进行详细介绍。这样的任务既能拓宽学生的知识面，又能培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。在整个教学过程中，教师需要根据学生的学习需求和兴趣点精心策划和组织活动，以确保达到预期的教学效果。通过对教材内容的深入分析和整合，以及巧妙的课堂教学设计，教师可以成功地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习到丰富的知识，同时培养出深厚的爱国情感。

二、推进情境教学，增强学生家国认知

学生对世界有敏感的感觉和强烈的自主创新激情。在爱国主义教育中，要注重认知能力情境的建设，提高学生的兴趣，促进学生的积极认知能力，促进爱国主义精神意识，激发学生的学习热情，促进学生素质的全面发展。例如，在教授“我们自己的守护者”课程时，学生可以通过文本挖掘深刻理解生活中的法治，播放视频新闻媒体短片，创造探索氛围，引导学生更好地理解法律的保护和优化作用。这种教学策略可以提高课堂教学的直观性，引导学生从多个角度提高认知能力。教师可以从普法教育搞笑情景喜剧中学习，制作贴近学生日常生活的法治知识视频宣传片。例如，以“公交旅游”为例，根据播放视频场景的短视频，将道路交通安全、文化遗产保护、电子合同等信息传递给学生，让学生感受到法律、法规和规则无处不在。掌握法律法规不仅有利于日常生活，而且有助于维护中国纪律，加强学生对爱国主义精神的全面理解，为理解、遵循、认知和应用奠定坚实的基础。

三、创新训练内容，提升教学品质

由于学生家庭状况的差异以及这些差异对他们意识和思维的影响，项目设计需要综合考虑各种因素，并根据学生的实际需要进行个性化定制，以确保他们得到适当的锻炼。以五年级中小学道德法治教材为例，教师安排了一项关于中国古代科学家的日常信息收集任务：“在中国古代，涌现出许多杰出的科学家。请通过各种方式收集科学家的发明信息和相关故事，并分享你的情绪和感受。在对中国古代科学家有了初步了解后，学生们迅速确认了信息收集的方向。在互联网互动平台实时监控系统的帮助下，教师引导学生深入研究信息收集进展。在课堂展示中，学生积极分享收集到的信息。例如，一些学生讲述了张仲景的故事，从他的代表作《伤寒论》中讨论了他的杰出贡献；一些学生阐述了祖冲之的个人事迹，圆周率计算的整个过程，以及他的科研态度；一些学生展示了张衡的成就，分享了他年轻时的小故事，并关注了他探索未来的愿望。当谈到中国古代四大发明的不断发展时，教师指导学生思考这种创造性创造性发明在现代生活中的应用，并安排他们进行团队表演。老师在学生深入观察科研过程后，给予适当的具体指导，帮助他们深入分析生活中的点点滴滴。一些学生说：“现在我们可以品尝到各种各样的食物，这与我们祖先的重大发明密切相关。世界上每一道美味佳肴的诞生，都体现了祖先的智慧和精力。一些学生认为：“我们现在使用的学习工具是由工人大师长期探索创造力和创造的。在此基础上，子孙后代开拓创新，终于展现了今天的样子。“在相关教学计划的设计中，教师通过布局信息收集日常任务来激发学生的学习兴趣，使他们能够积极开展学习和培训学科。学生逐渐养成了收集网络服务的习惯，而教师则根据学生的学习心态精心安排个人目标，从而提高学生的参与度。学生们致力于讲述古代科学家的故事，这不仅扩大了他们的知识，而且加深了他们对爱国主义精神的理解。

爱国主义精神是学生学习和成长的重要保障，也是未来社会发展和国家发展的动力源泉。中小学道德与法治教学过程必须贯彻道德教育者的教育理念，融入学生的学习和成长阶段，使学生对爱国主义精神有更深的理解。

参考文献

[1]白昀.在小学道德与法治课程中融入家国情怀教育[J].基础教育研究,2021(13):78-79.

[2]刘桂龙.初中道德与法治课渗透家国情怀教育初探[J].教育界,2019(1):2.