兴趣激发,开展多样化教学——初中体育兴趣教学分析

兴趣激发,开展多样化教学——初中体育兴趣教学分析

程越

永靖县刘家峡中学  临夏回族自治州 永靖县731600

摘要：体育教学在初中中起着至关重要的作用，是综合素质教育的关键组成部分，具有显著的综合性和理论性。通过参加户外活动，学生不仅可以提高体育技能，还可以为未来的个人成长奠定基础。初中是青少年身心成长的关键阶段。选择兴趣驱动的教学模式可以让学生快乐地学习，激发学生的内在潜力。

关键词：初中体育；兴趣教学；教学探究

在现代社会，人们普遍希望学生在取得优异学业成绩的同时拥有强壮的身体。然而，现实是，许多学生对锻炼缺乏兴趣，甚至对锻炼不满意。在初中体育课程中，合理运用各种教学策略，特别是兴趣教学方法，对于激发学生积极参与的概念，提高学生的身体素质和体育技能尤为重要。

一、兴趣教学法的实用价值

（一）激发兴趣

学生是体育活动的主体。只有当学生对体育感兴趣时，他们才能积极参加体育课程。体育教学本身具有一定的挑战性，可以吸引初中生的注意力。然而，由于体育比赛本身具有挑战性，如果教师的教学方法不当，一些学生可能会对体育失去热情。因此，在初中体育教学中使用兴趣教学法可以有效地解决这一问题。体育教师可以结合学生的个人爱好，选择有趣的教学方法，如通过游戏教学，提高体育教学的影响力，鼓励学生以积极的态度参加体育比赛。

（二）优化课堂

体育课是儿童体育的重要平台，课堂效率和效果直接关系到学生的体育效果。受传统教学理念的影响，一些体育教师仍采用传统的教学方法：先解释理论，然后演示行动，然后指导实践，最终使学生展示效果并进行评价。虽然这种模式有助于学生系统地学习体育知识和技能，但学生通常处于被动学习状态，不能全身心地投入，不能充分体验体育的乐趣，甚至可能将体育视为压力，不利于体育意识的形成。相反，在采用兴趣教学方法的体育课堂中，教师将选择多样化的教学模式，调动学生参与体育活动的主动性，充分利用学生的主要作用，提高学生的体育效果。

（三）促进成长

初中体育教学的最终目标是提高学生的体能素质，掌握体育技能，培养体育意识。然而，过去的体育课通常过于注重知识的教学，而忽视了体育意识的培养，这不利于体育课程的目标。在有兴趣的教学方法的体育课上，教师会根据每个学生的特点和兴趣，制定个性化的教学计划，让学生体验体育的魅力，从而激发他们积极参与体育活动的热情，养成良好的体育习惯，这对提高学生的身体素质具有重要意义。

二、体育教学中兴趣教学法的使用方式

（一） 建立兴趣驱动体育小组

初中时，学生在体育技能和个人偏好上表现出明显的差异。因此，教育者应根据这些差异调整教学模式。如果采用不变的教学标准，可能会抑制学生个性的发展，不能满足他们多样化的学习需求，这与以兴趣为驱动的教育理念背道而驰。在此基础上，初中体育教师可以探索建立一个基于兴趣的小组体系，根据学生对不同体育项目的热情进行分组。每个小组都可以根据其特定的运动特点制定一套特殊的教学计划。在小组中，学生可以交流与互动相关的运动话题，分享他们的经验。这种行为不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生的运动成绩。例如，在体育教学中，教师可以提供篮球、足球和其他运动选项，允许学生根据自己的兴趣选择更多的三项运动。然后，老师根据学生的选择将他们分配到相应的小组。如果体育申请者太多，教师需要确保每个小组的规模适中，他们可以选择开设多个兴趣相同的小组。分类结束后，教师应根据各小组的体育项目和需要提供适度的学习资源，并提供实践指导，以满足学生的学习需求。此外，教师还可以组织小组之间的比赛，奖励优秀学生或小组，鼓励学生积极开展户外活动。

（二） 体育课程结合游戏元素

虽然体育教学具有很强的理论性，但由于单一的教学策略，传统的体育课往往很难激发学生的体育热情。因此，体育教师需要考虑这一问题，并结合初中生广泛喜爱游戏的特点，将游戏与教学有机结合起来。为了保证体育游戏活动的效率，教师必须在课前进行全面的调查，并以问卷调查的形式了解学生的体育兴趣和偏好。在此基础上，教师需要结合体育教学目标，制定更合理的教学计划，以吸引学生的注意力。例如，在初中，学生们正处于身心发展的关键时期，他们通常对奇怪而令人兴奋的事情感到好奇。因此，在规划游戏链接时，教师可以适当地整合一些新颖有趣的游戏元素，如追逐游戏、拔河游戏等。这种游戏类型新颖独特，可以吸引学生的注意，同时让他们掌握游戏过程中的体育技能，提高体育课堂教学质量。例如，在教授“乒乓球识别”游戏时，教师首先将学生分为两组，一组负责打羽毛球，另一组负责识别。最后，大量识别的一方获胜了。该游戏不仅锻炼了学生的乒乓球技能，而且塑造了他们的反应和洞察力，有效地提高了体育课堂教学的质量。

（三）激励评价体系的选择与运用

初中阶段是学生成长过程中的关键时期，此时他们的身心都经历了显著的转变。学生的情感变得更为细腻，对于他人的评价和看法也更为敏感。因此，在体育教学中，巧妙运用激励评价策略显得尤为重要，它能有效调动学生的积极情绪，使学生在运动中体验到成就感和快乐，进而转化为持续学习的动力。体育教师在构建激励评价体系时，应首先敏锐捕捉学生在运动中的闪光点，通过语言或肢体语言给予及时的肯定和引导。同时，要充分认识到学生之间的差异性，避免用单一的标准去衡量所有学生。对于那些在日常锻炼中取得明显进步的学生，更应给予特别的关注和鼓励，让每个学生都能在体育运动中找到自己的价值。这样的教学方式不仅能提高学生的体育技能，还能培养他们的团队精神和竞争意识，为他们的全面发展奠定坚实基础。

总体而言，教师应结合体育学科的特点和学生的兴趣所在，提高课堂教学质量。通过实施兴趣小组制度、引入体育游戏元素以及运用激励评价策略等手段，教师可以有效激发学生的学习热情，培养他们的体育素养，为学生的全面成长奠定坚实基础。

参考文献：

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