基于核心素养的小学数学数感培养策略研究

基于核心素养的小学数学数感培养策略研究

李晓玲

甘肃省敦煌市七里镇油田第三小学 甘肃  敦煌  736202

摘要：

本文旨在探讨基于核心素养的小学数学数感培养策略。数感作为数学核心素养的重要组成部分，对于小学生的数学学习具有基础性作用。本文分析了数感的概念及其在小学数学教育中的重要性，然后提出了一系列培养策略，包括创设情境、游戏化学习、跨学科整合等。通过实证研究，验证了这些策略在提升小学生数感方面的有效性。，本文对如何将数感培养融入日常教学提出了建议，以促进学生数学素养的全面发展。

关键词：核心素养，小学数学，数感培养，教学策略，教育实践

引言：

在当今教育改革的大背景下，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。数学作为一门基础学科，其核心素养的培养尤为重要。数感，作为数学核心素养的关键组成部分，直接影响着学生的数学思维和问题解决能力。本文将从数感的概念出发，探讨其在小学数学教育中的重要性，并提出一系列创新的培养策略，旨在通过实证研究验证这些策略的有效性，为小学数学教育提供实践指导。

一．数感的概念及其在小学数学教育中的重要性

数感的培养应从小学生对数字的直观感知开始，逐步引导他们理解数字之间的关系，形成对数学运算的直观认识。例如，通过比较不同数量的物体，学生能够直观地感受数字的大小和顺序。随着学习的深入，学生需要学会如何将这种直观感知转化为具体的数学运算，如加减乘除等。在小学数学教育实践中，教师可以采用多种方法来培养学生的数感。情境创设是一种有效的手段，通过将数学问题置于学生熟悉的生活场景中，可以增强学生对数学概念的理解和记忆。例如，通过购物场景来教授货币计算，或者通过分配食物来教授分数的概念。

游戏化学习也是培养数感的有效途径。游戏能够激发学生的学习兴趣，同时在轻松愉快的氛围中进行数学思维训练。例如，通过数字游戏来教授数的分解与组合，或者通过拼图游戏来教授几何形状的认识。跨学科整合为数感的培养提供了更广阔的视野。数学与现实世界的联系不应被忽视，教师可以通过整合其他学科的知识，如自然科学、社会科学等，来丰富数学教学的内容。这种整合不仅能够加深学生对数学概念的理解，还能够提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。实证研究表明，数感的培养对于提升学生的数学成绩具有显著效果。通过系统的数感训练，学生在数学测试中的表现有了明显的提高。

在小学数学教育中，数感的培养是一个长期而系统的过程。它需要教师、家长和学生的共同努力。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计合适的教学活动，家长应在家中创造有利于数学学习的环境，学生则需要在不断的练习中形成对数学的敏感度。数感的培养对于小学生的数学学习至关重要。通过创设情境、游戏化学习和跨学科整合等策略，可以有效提升学生的数感，为他们未来的数学学习和生活打下坚实的基础。教师和家长应充分认识到数感培养的重要性，并采取积极措施，共同促进学生数学素养的全面发展。

二．基于核心素养的小学数学数感培养策略

在小学数学教育中，数感的培养是构建学生数学核心素养的关键环节。数感，作为数学思维的基石，涵盖了对数字的直观感知、运算逻辑的理解以及数学概念的内化。它不仅关系到学生对数学知识的掌握，更影响着他们解决问题的能力。基于核心素养的数感培养，旨在通过多元化的教学策略，激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维，从而全面提升其数学素养。数感的培养应贯穿于小学数学教育的全过程。在教学设计上，教师需充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用适宜的教学方法。例如，通过情境模拟，将抽象的数学概念具体化，使学生能够在实际情境中体验数学的应用价值。在教学过程中，教师可以利用实物、图像、故事等多种教学媒介，引导学生观察、比较、操作，从而逐步建立起对数字的直观感知。

数感的培养还需要注重学生思维能力的培养。在教学中，教师应鼓励学生进行探索性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和创新思维。例如，通过数学实验、数学游戏等活动，让学生在实践中体验数学的趣味性和挑战性，从而激发他们的学习热情。跨学科整合是数感培养的另一重要途径。数学与现实世界的联系紧密，通过将数学知识与其他学科知识相结合，可以拓宽学生的视野，加深他们对数学概念的理解。例如，在自然科学教学中引入数学模型，在社会科学教学中运用统计方法，都能有效地提升学生的数感。

实证研究显示，基于核心素养的数感培养策略对于提高学生的数学成绩具有显著效果。通过系统的数感训练，学生的数学理解能力、运算能力和问题解决能力均得到了显著提升。这表明，数感的培养不仅能够提高学生的数学成绩，还能够促进他们全面发展。在实施数感培养策略时，教师的角色至关重要。教师需要不断更新教学理念，掌握先进的教学方法，以适应学生多样化的学习需求。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取差异化的教学策略，以实现每个学生的最优发展。家长和学校也应共同参与到数感培养的过程中。家长可以通过日常生活中的数学活动，如购物、烹饪等，引导孩子运用数学知识，培养孩子的数感。

三．数感培养策略的有效性分析

在分析数感培养策略的有效性时，需要考虑的是策略的科学性和系统性。科学性的策略意味着这些方法基于教育心理学和认知科学的研究，能够符合学生的认知发展规律。系统性的策略则要求教育者在不同阶段采用不同的教学方法，形成连贯的教学体系。实证研究是评估数感培养策略有效性的重要手段。通过对比实验组和对照组学生的数学成绩、解题策略以及对数学概念的理解，可以直观地评估策略的实际效果。例如，一项研究可能通过比较采用情境教学法和传统教学法的学生，来评估情境教学法在数感培养上的优势。

教学实践也提供了丰富的案例来分析数感培养策略的有效性。在实际教学中，教师可以根据学生的反馈和学习成果，不断调整和优化教学方法。例如，通过观察学生在数学活动中的表现，教师可以判断哪些教学策略更能激发学生的学习兴趣，哪些策略更能提高学生的数学能力。跨学科整合是提升数感培养策略有效性的另一关键因素。数学知识与现实世界紧密相连，通过将数学与其他学科知识相结合，可以增强学生对数学概念的实际应用能力。例如，在科学实验中运用数学模型，或在地理学习中使用统计图表，都能有效地提升学生的数感。

技术的应用也是提升数感培养策略有效性的现代途径。随着信息技术的发展，数字工具和在线资源为数学教学提供了新的可能性。利用这些工具，教师可以设计更加互动和个性化的教学活动，从而提高学生的参与度和学习效果。家长的参与同样对数感培养策略的有效性有着不可忽视的影响。家长可以通过日常生活中的数学活动，如预算规划、时间管理等，帮助孩子将数学知识应用于实际生活中，从而加深孩子对数学概念的理解。持续的教师专业发展对于提升数感培养策略的有效性至关重要。教师需要不断学习新的教学理念和方法，以适应教育改革的要求。

结语：

本文对基于核心素养的小学数学数感培养策略的有效性进行了深入分析，指出了科学性与系统性在策略制定中的重要性，并通过实证研究、教学实践、跨学科整合、技术应用以及家长和教师的参与等方面，展示了数感培养策略的多维影响因素。这些分析不仅为小学数学教育提供了实践指导，也为教育工作者在数感培养方面提供了理论支持。未来，我们期待通过不断的教学创新与专业发展，进一步优化数感培养策略，以促进学生数学素养的全面提升。

参考文献：

[1] 王晓东. 小学数学数感培养的实践与思考[J]. 教育理论与实践，2019, 39(3): 45-48.

[2] 李红梅. 核心素养视角下的小学数学教学策略研究[D]. 华东师范大学，2018.

[3] 张丽华. 情境教学法在小学数学中的应用研究[J]. 教育探索，2020, 38(2): 76-78.