农村初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨

农村初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨

赵海伟

馆陶县魏僧寨中学  邮编：057750

摘要：随着我国法治建设的不断深入，法治教育在基础教育中的地位日益凸显。农村初中作为基础教育的重要组成部分，其道德与法治教学的质量直接关系到学生的法治意识和法律素养的培养。本文旨在探讨农村初中道德与法治教学中如何有效渗透法治教育，提出相应的策略，以期为农村初中道德与法治教学提供参考和借鉴。

关键词：农村初中；道德与法治教学；法治教育；渗透策略

引言

法治教育是培养学生法治意识和法律素养的重要途径，对于农村初中生而言，由于地域、经济、文化等因素的限制，他们在法治教育方面的需求更为迫切。因此，如何在道德与法治教学中有效渗透法治教育，成为当前农村初中教育改革的重要课题。

一、初中道德与法治教学中渗透法治教育的必要性

初中生正处于身心发展的关键时期，他们的思想观念和行为习惯正在逐步形成。在这一阶段，通过道德与法治教学渗透法治教育，可以帮助学生树立正确的法治观念，培养他们的法治意识，使他们认识到法律在社会生活中的重要性，从而在日常生活中自觉遵守法律法规。法治教育不仅仅是让学生了解法律知识，更重要的是提升他们的法律素养。通过道德与法治教学，学生可以学习到如何运用法律知识解决实际问题，如何维护自己的合法权益，以及如何在社会生活中做到知法、懂法、守法、用法。法治教育与道德教育相结合，有助于学生全面发展。法治教育强调规则意识和责任意识，而道德教育则注重个人品德的培养。两者相辅相成，共同促进学生形成健全的人格和良好的社会行为习惯。

二、农村初中道德与法治教学现状分析

（一）教学资源不足

农村初中由于地理位置偏远、经济发展水平较低等因素，普遍面临着教学资源不足的问题。这首先体现在师资力量上，农村初中往往缺乏专业的法治教育教师，现有的教师可能缺乏系统的法律知识和法治教育培训，导致教学质量难以保证。其次，教学设施和教材资源也相对匮乏，如缺乏现代化的教学设备、法治教育相关的图书资料和多媒体教学资源，这些都限制了法治教育的深入开展。由于信息闭塞，农村学生接触外部法治信息的渠道有限，难以获得丰富的法治教育资源，影响了法治教育的实效性。

（二）教学内容与实际脱节

农村初中道德与法治教学内容往往过于理论化，与学生的实际生活经验脱节。教材内容可能偏重于法律条文的讲解，而缺乏与农村生活紧密相关的案例分析，使得学生难以将学到的法律知识与实际问题相结合。此外，教学内容可能未能充分考虑到农村地区的特殊性，如土地管理、农业生产等方面的法律法规，这些内容对于农村学生来说具有更直接的现实意义。由于教学内容与学生生活实际脱节，学生可能感到法治教育抽象难懂，缺乏学习的兴趣和动力。

（三）教学方法单一

在农村初中道德与法治教学中，传统的讲授式教学方法较为普遍。教师往往采用单一的讲课方式，缺乏互动性和实践性，学生只是被动接受知识，难以激发他们的学习兴趣和参与热情。这种教学方法忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。同时，由于缺乏多样化的教学手段，如案例分析、角色扮演、模拟法庭等，学生难以在实践中体验和理解法律知识，法治教育的深度和广度受到限制。

三、农村初中道德与法治教学中渗透法治教育的策略

（一）加强师资队伍建设

为了在农村初中道德与法治教学中有效渗透法治教育，通过定期的培训和进修，提高农村初中道德与法治教师的法律专业知识和法治教育能力。培训内容应涵盖最新的法律法规、法治教育理念和教学方法，确保教师能够将法治教育内容与时俱进地传授给学生。鼓励具有法律背景的专业人才到农村初中任教，或者与当地司法机关、法律服务机构建立合作关系，邀请法官、律师等专业人士定期到校进行讲座和交流，丰富教学资源。通过建立城乡教师交流机制，让农村教师有机会到城市学校学习先进的法治教育经验，同时也可以让城市教师到农村学校进行指导和帮助，促进教师之间的相互学习和成长。

（二）更新教学内容

教学内容应紧密结合农村学生的实际生活，引入与农村地区相关的法律法规和案例，如土地管理法、农业法等，使学生能够将法律知识与自己的生活经验相联系，增强学习的现实意义。随着社会的发展和法律的更新，教学内容应及时反映最新的法律法规变化，确保学生能够学习到最新的法律知识，理解法律的时效性和权威性。通过引入真实的法律案例，特别是那些涉及农村生活的案例，让学生在分析和讨论中理解法律条文的实际应用，提高他们的法律分析能力和解决问题的能力。在教学内容中增加互动性强的部分，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在模拟的法治环境中体验法律程序，增强学习的趣味性和参与感。在教学内容中注重道德与法治的融合，强调法律与道德的内在联系，帮助学生理解法律的道德基础，培养他们的法治精神和公民责任感。

（三）创新教学方法

为了在农村初中道德与法治教学中有效渗透法治教育，除了传统的讲授式教学，教师可以运用案例分析、小组讨论、角色扮演、模拟法庭等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。通过开展以法治教育为主题的项目式学习，让学生在教师的指导下自主探究和解决问题，培养他们的研究能力和实践能力。借助互联网和多媒体技术，教师可以引入在线课程、视频教学、电子图书等资源，丰富教学内容，提高教学的趣味性和互动性。组织学生参与社区服务、法律咨询、法庭旁听等实践活动，让学生在真实的法治环境中学习和体验，增强法治教育的实践性和体验性，在教学过程中，鼓励学生进行自我反思和同伴评价，通过反思日记、学习日志等形式，帮助学生总结学习经验，提升法治意识和法律素养。

（四）开展法治实践活动

为了在农村初中道德与法治教学中更好地渗透法治教育，组织学生参与模拟法庭活动，让他们扮演法官、律师、原告、被告等角色，通过模拟审判过程，让学生亲身体验法律程序，理解法律原则和司法公正。与当地法律服务机构合作，让学生参与法律咨询服务，帮助他们了解法律咨询的流程，学习如何为社区居民提供基本的法律帮助。安排学生到当地法院旁听真实的法庭审判，让他们观察法律的实际运作，感受法律的权威和严肃性，鼓励学生参与法治宣传活动，如制作法治宣传海报、撰写法治文章、开展法治主题演讲等，提高学生的法治意识和宣传能力。

结束语

在农村初中道德与法治教学中渗透法治教育是一项系统工程，需要从师资队伍建设、教学内容更新、教学方法创新以及法治实践活动开展等多方面入手。通过这些策略的实施，可以有效提升学生的法治意识和法律素养，培养他们成为具有法治精神和公民责任感的新时代青年。未来，应持续关注法治教育的实施效果，不断优化教学策略，确保法治教育在农村初中教育中发挥更大的作用，为构建法治社会奠定坚实的基础。

参考文献

[1]金星海.农村初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨[J].学周刊,2024,(17):134-136.

[2]朱柳霖.初中道德与法治教学中劳动教育的渗透策略[J].知识文库,2023,(08):99-101.

[3]尚衍从.初中道德与法治教学中渗透生命教育的意义及策略[J].中学政史地(教学指导),2023,(04):9-10.

[4]张树强.农村初中道德与法治教学中渗透心理健康教育实践研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二）.山东省聊城市冠县北馆陶镇中学;,2023:4.

[5]杨焕珍.初中道德与法治教学中渗透情感教育的策略[J].天津教育,2022,(31):156-158.