福建省福鼎市桐北中心小学 355200
摘要:在当前教育改革的背景下,减负提质成为基础教育的重要目标。语文教学作为基础教育的重要组成部分,如何在减负的前提下实现提质,成为教育工作者关注的焦点。本文将探讨语文大单元作业设计的具体策略,旨在通过合理设计作业内容和形式,提升学生的语文素养和综合能力。
关键词:减负提质、语文教学、大单元作业、作业设计、语文素养
近年来,学生课业负担过重的问题引起了社会广泛关注。教育部多次发布文件,要求各地学校减轻学生过重的课业负担,强调减负提质的教育目标。减负提质不仅是为了减少学生的学业压力,更是为了提高教育质量,实现教育的内涵式发展。语文学科在基础教育中占有重要地位,其教学效果直接影响学生的语言能力、思维能力和综合素养。然而,传统的语文教学往往重视知识点的记忆和重复训练,导致学生的学习兴趣和创新能力受到限制。因此,探索减负提质背景下的语文教学改革具有重要意义。
一、任务驱动,明确作业目标
任务驱动是指通过具体的任务来引导学生进行学习的一种教学方法。它强调以任务为导向,明确学习目标,使学生在完成任务的过程中逐步掌握知识和技能。任务驱动的作业设计能够激发学生的学习兴趣和主动性,使学生在完成具体任务的过程中深刻理解和应用所学知识,有助于培养学生的实践能力和创新思维。教师需要根据教学目标和学生的实际情况,确定一个具有挑战性和实践性的任务主题。并将任务分解为若干具体的学习活动,每个活动都有明确的目标和要求。然后指导学生按照任务要求进行自主学习和合作探究,完成各项活动。最后通过多元评价方式,全面评估学生在任务中的表现和学习成果。例如,在“记叙文写作”单元中,可以设计“我最难忘的一次经历”写作任务。首先可以根据主题,让学生回忆并选定一次最难忘的经历。然后和学生一起设计写作任务,要求学生查阅记叙文写作技巧资料,撰写写作提纲。然后完成初稿,并在小组内分享故事情节和感受,根据小组反馈修改初稿,撰写终稿。过程中需要采用学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式,综合评价学生的写作过程和结果。
二、内容整合,提升作业质量
内容整合是指将多个相关的学习内容进行有机整合,使学生在完成一个整体性任务的过程中,掌握多方面的知识和技能。通过内容整合,可以打破学科之间的壁垒,使学习内容更加连贯和系统,帮助学生形成完整的知识体系。同时,有助于培养学生的综合素养和跨学科的应用能力。教师需要选择若干相关的教学内容,将其整合为一个整体性任务。将整合后的内容细化为若干具体的学习活动,每个活动既有独立的学习目标,又与整体任务相互关联。指导学生按照活动设计进行自主学习和合作探究,完成整合任务。通过多元评价方式,全面评估学生的学习效果和综合能力。例如,在《红楼梦》阅读单元中,可以设计“探访大观园”任务。教师可以选择《红楼梦》中大观园相关章节,结合历史、文化等背景资料。然后可以设计学习活动,要求学生分组查阅《红楼梦》相关资料,绘制大观园平面图。通过讨论了解大观园的历史和文化背景,撰写“探访大观园”游记。制作大观园模型或多媒体展示,描述所见所闻和感受。学生分组查阅资料,进行讨论和合作,完成平面图、游记和展示作品。最后采用学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式,综合评价学生的学习过程和结果。
三、差异化设计,满足个性需求
差异化设计是指根据学生的个体差异,提供不同难度和类型的作业任务,以满足不同学生的学习需求和发展水平。差异化设计能够关注每个学生的独特性,提供个性化的学习支持,使每个学生都能在原有基础上获得最大的发展和提升。教师可以通过测试、观察和交流等方式,了解学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的差异。根据学生的差异,设计不同难度和类型的作业任务,确保每个学生都能找到适合自己的任务。在作业实施过程中,教师提供个性化的指导和帮助,帮助学生克服学习困难,发挥自身优势。采用灵活的评价方式,根据学生的个性化任务完成情况进行多元评价,鼓励学生不断进步。例如,在“诗歌鉴赏”单元中,可以设计差异化的作业任务。教师可以通过问卷调查或课堂观察,了解学生对诗歌的兴趣和理解程度。并设计对应的学习任务,对诗歌兴趣较浓、理解能力较强的学生,设计“创作诗歌”任务,要求创作并朗诵自己的诗歌作品。对诗歌兴趣一般、理解能力较弱的学生,设计“经典诗歌赏析”任务,要求分析一首经典诗歌的内容和情感,并用自己的话进行解释。教师根据每个学生的任务提供相应的指导,如创作技巧的辅导或诗歌背景的讲解。对创作诗歌的学生,评价创意和表现力;对赏析诗歌的学生,评价理解深度和表达能力。
四、结论
减负提质背景下的语文大单元作业设计,需要以任务为驱动,注重内容整合和差异化设计。通过合理设计作业内容和形式,不仅可以减轻学生的课业负担,还能有效提升学生的语文素养和综合能力,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1] C《名师作业设计新思维》(语文卷)雷玲主编华东师范大学出版社
[2] S 2022年版语文课程标准中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社