智慧课堂精准数据助力中职语文整本书阅读教学

智慧课堂精准数据助力中职语文整本书阅读教学

黄琴

湖北省襄阳市南漳县职业教育中心

摘要：随着社会的不断发展，现代科技在教育教学领域中的应用逐渐广泛，不仅提高了课堂教学的效率，同时也可以为教师提供更加精准的数据依据，从而有效指导下一步教学的开展。在中职语文的教学中，整本书阅读是一种有效的学习方式，可以培养学生良好的阅读习惯，也能够不断巩固学生的阅读技巧。中职语文教室需要充分利用智慧课堂，根据相关的数据不断优化与完善整本书阅读教学，让学生能够在长期的阅读活动中不断受益。

关键词：中职语文；智慧课堂；精准数据；整本书阅读；教学对策

在中职语文的整本书阅读教学中，智慧课堂精准数据有着诸多优势。首先，智慧课堂通过精准数据分析学生的阅读习惯、理解能力和兴趣点，可以为每个学生定制个性化的学习路径，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能增强他们对阅读的兴趣。其次，教师可以通过智慧课堂获得学生的实时学习数据，及时发现问题并进行教学调整。这种即时反馈机制可以帮助教师更有效地指导学生，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读理解能力。最后，通过智慧课堂的精准数据，教师可以全面了解学生在整本书阅读中的表现，并进行科学的教学评估。这些数据不仅可以用于学生的个体评估，还能为班级和年级的整体教学效果提供有力支持。因此，在中职语文的教学过程中，教师需要合理运用智慧课堂，不断优化教学内容和教学形式，培养学生的阅读习惯，使学生能够通过阅读得到更多成长。

   一、利用智慧课堂开展个性化阅读

智慧课堂通过收集和分析学生的阅读数据，能够帮助教师更好地了解每个学生的阅读状况。教师可以根据这些数据，为每个学生制定个性化的阅读计划和指导策略。例如，在教学《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以通过智慧课堂指导学生阅读《平凡的世界》，《红楼梦》用较大篇幅讲述了贾府这个大家族，而《平凡的世界》则讲述了出生平凡的孙少平、孙少安的故事，这样可以引导学生对不同的阶级生活展开对比阅读。然后，利用智慧课堂的实时监控功能，跟踪学生的阅读进度和阅读时间，记录他们在阅读这篇课文时的停留时间和标记重点。接下来，教师可以根据预习测试数据，将学生分成不同的阅读小组。例如，对于基础较好的学生，可以设计深度阅读任务，如思考孙少平不同时期的心理变化；对于基础薄弱的学生，可以设计基础理解任务，如梳理孙少平成长的历程。同时，针对不同水平的学生，可以设计不同难度的问题。例如，基础较好的学生可以探讨《平凡的世界》中的人物关系和社会背景，而基础薄弱的学生可以回答基础理解问题，如孙少平到县高中读书的情景描写。

二、利用智慧课堂开展实时监测

智慧课堂能够实时监测学生的阅读进度和理解情况，教师可以根据这些数据及时给予反馈和指导，帮助教师更有效地进行教学调整，提高教学的针对性和实效性。例如，在教学《荷花淀》这篇课文时，教师可以在智慧课堂中要求学生阅读《平凡的世界》并完成相关问题，如作者简介、背景资料、主要情节等，让学生了解不同作者笔下的乡村生活和文化习俗，并实时监测学生的阅读进度，学生可以在智慧课堂中对文章进行标注和批注，教师可以实时查看学生的标注内容，了解他们关注的重点和疑惑之处。根据学生的阅读情况，教师可以及时进行个性化反馈。例如，若发现某些学生在描写风景的段落停留时间较长，可以推送与自然景色描写相关的阅读资料，帮助他们更好地理解文中描写的意境。同时，针对学生的批注和疑问，教师可以在智慧课堂中设置互动问题，引导学生思考。例如：《平凡的世界》的景色描写有什么特点？文中主人公的形象是怎样的？他们的精神品质是什么？最后，教师可以布置课外拓展阅读任务，鼓励学生阅读作家路遥的其他作品，并在智慧课堂中提交阅读报告。

   三、利用智慧课堂开展教学评估

智慧课堂提供的精准数据，可以为教师进行教学评估和改进提供科学依据。教师可以通过分析学生的阅读数据，了解教学效果，发现教学中的不足之处。例如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，教师可以利用智慧课堂引导学生阅读《平凡的世界》，对学生的阅读进度、作业完成情况、在线讨论参与度等进行量化评估。例如：完成阅读任务的时间和准确率；对阅读材料的理解程度；在线讨论中提出的问题和回答的质量。同时，还需要结合学生在阅读过程中提出的问题、批注和讨论进行定性评估，了解学生对文章的理解深度和思维发展情况。例如：学生在批注中对景物描写和情感表达的理解；在线讨论中学生对于作品主题和作者写作意图的探讨。接下来，教师可以根据评估结果给予学生个性化的反馈。例如：对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们进一步探讨路遥的写作风格和创作背景；对于在细节描写理解上有困难的学生，教师可以提供相关的背景资料和分析资料，帮助他们更好地理解作品。

   四、结语

综上所述，中职语文教师需要充分利用现代科技的优势，引导学生在智慧课堂中开展更有效的整本书阅读，营造积极、浓厚的阅读氛围，让阅读能够伴随学生的成长。

参考文献：

[1]王亚男. 基于智慧课堂下，整本书阅读交流课的策略探究[J].科学咨询，2020(10)：256.

[2]彭瑞. 借助科大讯飞“智慧课堂”平台开展整本书阅读初探[J].少年写作，2021(14)：81-82.