多管齐下,培养自主能力 ——小学语文自主阅读能力的培养研究

多管齐下,培养自主能力 ——小学语文自主阅读能力的培养研究

杨莉霞

内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第一小学                               

摘要：小学语文是一门十分注重积累的学科，而语文阅读是学生积累知识的必要途径，为此教师在教学中要重点培养学生阅读能力。由于语文教学内容多，课堂教学时间有限，因此在课堂教学中，学生很难有充足的时间和空间自主阅读。为此，教师要合理应用课外阅读时间，积极改善教学方法，为学生自主阅读能力培养奠定基础。

关键词：小学语文 自主阅读 培养方法

一、小学语文自主阅读现状

首先，教学方式单一。在小学语文阅读教学中，部分教师会使用传统的、单一的教学方法，学生时刻处于被动学习状态，这不仅顺利实现自主阅读教学目标，更无法培养学生自主阅读能力。其次，学生自控能力不足。小学生性格活泼，在阅读学习中无法长时间集中注意力，意志力不强，过分依赖教师的教学指导，这将阻碍其自主阅读能力的培养，不利于提升阅读课堂教学质量。最后，学生阅读方法不正确。很多教师错误的认为学生自主学习能力的培养完全依靠其自觉性，只要他们在课外自主阅读即可。实际上学生只有掌握正确的阅读方法，才能顺利的自主阅读，不断提升语文素养。当前，很多学生的阅读仅仅停留在表面，无法在阅读中深刻理解文本内容。为此教师在阅读教学中，要注重阅读方法的讲解，教会学生自主阅读方法，指导学生在阅读中深刻感悟文本。

二、小学语文自主阅读能力培养方法

（一）教会学生阅读方法

为有效培养学生自主阅读能力，小学语文教师要在教学中向学生积极传授阅读方法。教师是学生学习和成长中的重要领路人，学生需要教师正确的启发和激励，进而逐步形成个性化阅读模式，真正做到快乐阅读，增强自主阅读效果。事实上，阅读方法有很多种，如思维导图法、批注式阅读法等，学生可以根据学生的阅读能力、兴趣爱好，在教师正确指导和启发下，逐步探索多种自主阅读方法，形成属于自己的自主阅读风格。

例如在学习《小英雄雨来》这一课时，在具体教学中，教师要积极向学生传授正确的阅读方法，为学生自主阅读能力培养奠定基础。首先，教师鼓励学生自主阅读，并在阅读中使用批注式阅读方法，一边阅读一边做出相应的批注，画出文章中的重点词语、句子和段落，并进行简单的文字批注，在这一过程中学生可以根据自己的兴趣爱好创新阅读批注方法。最后，教师鼓励学生间互相评价批注成果，分享自己在自主阅读中的收获，并大胆的提出问题。在阅读方法的启示下，学生会积极参与到自主阅读实践活动中，逐步增强自主阅读能力。

（二）创设阅读教学情境

良好的阅读教学情境可以为学生创设良好的阅读环境，让学生在直观、生动的情境中深刻理解阅读内容，真正做到“悦读”，增强自主阅读能力。为此，小学语文教师在阅读教学中要合理应用现代信息技术，利用图片、视频等方式创设与阅读教学内容一致的阅读教学情境，在吸引学生注意力的基础上，让学生快速感知阅读内容，融入到阅读教学活动，提升阅读学习主动性，增强自主阅读能力。

例如在学习《母鸡》这一课时，本节课的教学目标是指导学生有感情朗读课文，让学生深刻感受母爱的伟大等。为顺利实现教学目标，培养学生自主阅读能力，教师要使用多媒体设备创设良好的阅读教学情境，使学生阅读情境支持下自主阅读文章内容。具体而言，教师在讲解文章内容时使用多媒体设备播放相关的视频、图片，利用这些生动的素材吸引学生注意力，创设生动阅读教学情境，提升学生自主阅读主动性和积极性，为学生自主阅读习惯的培养提供支持。此外，受到思维水平、年龄因素的影响，在面对复杂的语文知识时，无法激发学生自主阅读兴趣。为此，教师要在阅读教学中，重点培养学生阅读兴趣，努力增强阅读教学趣味性，为学生自主阅读提供强大的动力。

（三）积极开展课外阅读

    在义务教育阶段，学校开设了多门课程，这会在一定程度上缩短语文教学课时，不利于教师利用课堂时间培养学生自主阅读能力。义务教育语文课程标准2022版提升了对学生阅读要求，为满足新课标要求，小学语文教师要合理利用课余时间，指导学生进行有效的课外阅读，以有效延长学生的阅读时间，提高学生的阅读量。需要注意的是，教师要在课堂教学中向学生传授正确的阅读方法，只有这样才能促进学生课外阅读活动有序开展。而课后阅读内容不是盲目的、随机的，教师要精心筛选课后阅读内容，保证选择的课外阅读素材与学生自主阅读能力相符。同时，教师要在分析学生性格特征、思维能力等基础上制定课外阅读书目，以指导学生有目的阅读。此外，在扩展课外阅读中，要以教材为核心，坚持以学生为本的原则，努力拓展学生知识面，培养学生自主阅读能力。实际上，学生通过阅读和欣赏优美的文章，品味经典的文学作品，会提升知识储备量，提升阅读素养和水平。

结语：

综上所述，阅读是学生学习和获取知识的重要途径，当学生具备较强的自主阅读能力后，会提升阅读主动性，逐步形成良好的思维品质。教师作为教学改革的重要力量，要严格按照新课程标准要求，在语文阅读教学中积极创新教学方法，创设良好阅读教学情境，为学生创设充足的自主阅读时间和空间，最大程度提升学生自主阅读能力。

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