心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用评价

心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用评价

戴彦珺

（上海市同济医院，上海，200065）

摘要：目的：全面评价脑梗死护理中施行心理干预、健康教育的效果。方法：调查于2024年1月-2024年3月展开，在该时段依规挑选调查对象，即150例我院收治脑梗死患者。考虑调查所需，施行随机抽签分组，参照组75例，实验组75例。参照组施行常规护理，此基础上，实验组施行心理干预、健康教育，全面评价效果。结果：相比参照组配合度、心理状态，实验组均更优，P<0.05。结论：脑梗死护理中施行健康教育、心理干预，既能提升其配合度，又能改善其心态，值得推广。

关键词：健康教育；脑梗死；心理干预

脑梗死特征明显，病发率及致死、致残、复发风险长期居高不下，致使人们生命遭受威胁。该病诱因有不良的生活习惯、饮食不当、血压、血糖和血脂长时间处在高水平状态等。该病致残风险较高，患者易并发肢体偏瘫和吞咽、语言异常等，生活常常难以自理，生存质量得不到保障。相较而言，该病病程更长，患者长期接受诊疗，很容易生出负面情绪，据此，施行心理干预很重要。若是能够配合健康宣教，可使脑梗死患者情绪得到放松，更愿配合疗护，进而保障疗效。本文对脑梗死护理中施行心理干预、健康教育的效果作出全面评价，详见下述。

1资料与方法

1.1一般资料

调查于2024年1月-2024年3月展开，在该时段依规挑选调查对象，即150例我院收治脑梗死患者。考虑调查所需，施行随机抽签分组，参照组75例，实验组也75例。纳入标准：（1）在多项检查辅助下，如头颅CT、磁共振等，确诊脑梗死；（2）伦理会按照规章制度进行审核，并通过；（3）患者签署有关字据。排除标准：（1）脏腑功能不佳；（2）精神波动大，不能交流；（3）并发脑出血。解析脑梗死患者资料，两组相比，没发现统计学意义，P>0.05。见表1。

表1 解析脑梗死患者资料（±s）(n)%

1.2方法

参照组可施行常规护理，重要内容有干预病室环境、指导脑梗死患者生活和使用药物、从旁配合疗护操作等。基于以上内容，实验组可施行心理干预、健康教育，详见下述：

1.2.1施行心理干预

依规评估脑梗死患者心理是否健康，若处于不健康状态，有针对地施行心理干预，融合人文关怀，消除护患隔阂，共创良好关系，多交流以明确脑梗死患者护理所需，多鼓励脑梗死患者在疗护中保持积极心态；重视家人管理，将家人陪伴的意义逐一告知脑梗死患者家人，如向脑梗死患者提供情感支持，能使其负面心态得到改善等；确保环境整洁，定时通风，能够使脑梗死患者身心倍感舒适；落实多种措施，如音乐、绘画疗法等，能帮助脑梗死患者宣泄负面情绪，使其更愿配合疗护。

1.2.2施行健康教育

对脑梗死患者施行健康教育，能够使其掌握更多有用的病症知识，强化其自护能力。施行健康教育的路径多种多样，常见的有知识讲座、科普小视频、宣教传单等。向脑梗死患者和家人规范、系统介绍病症知识，如脑梗死常识、疗护中需关注的事项、预后恢复所需条件等，进一步纠正其存有的错误认知，规避错误认知所生成的负面情绪，使其自护能力得到明显增强，对其后续恢复十分有利。

1.3指标观察

（1）讨论脑梗死患者配合度。配合度主要分3个等级，即优、良、差。（2）讨论脑梗死患者心理状态。SAS超50分，即焦虑状态；SDS超53分，即抑郁状态。

1.4统计学处理

SPSS23.0能够解析各种数据，以（±s）、n(%)表示计量、计数资料，分别施行t检验、χ2检验。若P<0.05，可表明组间差异大。

2结果

2.1讨论脑梗死患者配合度

相比参照组优良率来说，实验组更高，P<0.05。见表2。

表2 讨论脑梗死患者配合度 [n（%）]

2.2讨论脑梗死患者心理状态

相比参照组SAS、SDS评分来说，实验组更低，P<0.05。见表3。

表3 讨论脑梗死患者心理状态 [（±s），分]

3讨论

脑梗死不同阶段，患者会有不同表现，就早期来说，会出现四肢无力发麻、头晕呕吐等；就中期来说，会并发肢体瘫痪、意识障碍等；就晚期来说，脑疝风险极高，危及患者生命。若脑梗死患者不够了解所患病症，很容易生出负面情绪，既会对诊疗活动造成影响，又会使病情变得更加严重，难以保障生活品质。结合新形势可知，对于脑梗死患者所需，常规护理并不能够予以满足，完善干预计划，为疗效、患者预后提供保障，是施行护理操作的核心所在。本研究呈现，相比参照组优良率来说，实验组更高，P<0.05。力证，施行健康教育，能使脑梗死患者了解到更多的病症知识，对疗护操作予以高度配合。研究还呈现，相比参照组SAS、SDS评分来说，实验组更低，P<0.05。力证，施行心理干预，能使脑梗死患者心态得以改善，放松身心，强化治疗信心，利于其恢复。

总之，脑梗死护理中施行健康教育、心理干预，既能提升其配合度，又能改善其心态，值得推广。

参考文献：

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