以新课标为指引助推小学数学综合实践课程落实

以新课标为指引助推小学数学综合实践课程落实

林虹

福建省平潭城中小学    350400  

摘要：随着数学课程改革的深入，小学数学综合实践课程改革面临着新要求与挑战，教师亟须紧跟时代脚步，加强对学生数学学科核心素养的培养，为学生的终身学习与全面发展打好基础。文章将以新课标为指引，从目标设置、资源挖掘、模式创新几个方面探究小学数学综合实践课程落实的有效策略，以期为小学数学综合实践课程的落实提供一定借鉴参考。

关键词：新课标；小学数学；综合实践课程

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）对数学课程综合实践课程建设提出了新要求。教师要想充分发挥数学课程培根铸魂、启智增慧的作用，就应以新课标为导向，以“主题活动”的形式呈现数学综合实践活动，使学生在真实生动的主题情境中完成数学知识的内化整合与迁移创新，促进学生数学学科核心素养的形成与发展。但是，部分教师在数学综合实践课程设计上依旧存在与《新课标》对接不足的问题，难以适应新时期综合实践课程变革创新的现实需要，因此以新课标为指引探究小学数学综合实践课程落实的策略迫在眉睫。

一、对接核心素养，设置综合实践目标

《新课标》对学生数学学科核心素养的培养提出了更加明确的要求。教师要以核心素养为导向设置综合实践课程目标，聚焦学生数学眼光、思维与语言的发展，保障综合实践活动组织成效。[1]以人教版数学教材“小数加减法”的教学为例，“小数加减法”需要学生在小数计算中形成迁移归纳的学习方法，并构建数学与生活的联系。针对该课，教师可以设计“教室大扫除”综合实践活动，使学生围绕“扫除工具准备”展开数学实践，让学生针对“抹布、拖把、纸巾、玻璃清洁剂”等材料价格、数量等进行计算，并以表格形式呈现。在数学眼光层面，教师要发展学生的数感、量感与符号意识，使学生能够针对生活现象提出简单的数学问题；在数学思维层面，教师要增强学生运用符号运算、形式推理解决实际问题的能力，培养学生的科学态度与理性精神；在数学语言层面，教师要培养学生的数据意识、模型观念与应用意识，发展学生的数学实践能力。

二、广泛挖掘资源，拓宽学生知识视野

数学综合实践课程实施需要主题环境支持与丰富资源保障。教师要基于活动主题广泛挖掘纸质资源、数字资源、生活资源以及区域资源，使学生在真实生动的主题情境中完成资源的深度应用与知识的内化整合，帮助学生构建系统化、结构化的知识体系。以人教版数学教学“实际问题与方程”的综合实践课程实施为例，该部分需要学生掌握应用“x±a=b”“ax±b=c”的等量关系解决实际问题，以帮助学生树立模型思想，增强学生问题解决能力。在数学综合实践课程中，教师要运用生活资源创设情境，以“运动会”为主题展开数学教学，使学生通过与计分人员交流协作进行运动数据收集与整理，为数学综合实践活动的开展提供数据支持。在此基础上，教师可以根据运动数据之间的等量关系设置数学实践探究活动，针对“打破纪录”这一主题使学生综合运用所学与已知解决问题，推算以往运动会中不同运动项目的记录，切实发展学生的方程意识与模型观念[2]。此外，教师还应引导学生根据自身在综合实践中遇到的问题，运用信息化教育教学服务平台获取对应资源，以满足学生个性化、多元化学习需要。

三、创新活动模式，优化学生实践体验

学生是数学综合实践活动的主体，教师要综合设计体验应用、展示交流、总结评价等活动，使学生在真实问题情境中完成数学知识内化整合与迁移应用，促进学生数学学科核心素养的形成与发展。[3]人教版数学教材“确定起跑线”一课需要学生综合应用圆的周长、直径、半径相关知识确定起跑线，以增强学生运用数学知识解决实际问题能力的发展。在数学综合实践课程落实中，第一，教师要按照组间同质、组内异质的原则组建英语学习小组，使学生以小组为单位展开观察、比较、分析、归纳等数学活动，突出学生在综合实践活动中的主体地位；第二，教师要设置项目“确定起跑线位置”，使学生能够综合应用所学了解田径赛场结构、计算跑道周长、确定起跑线，增强学生运用数学解决实际问题的能力；第三，教师还应使学生以小组为单位撰写项目报告，并在报告分享交流过程中进行自主评价、相互评价与教师评价，使学生在自我反思、相互交流与总结归纳中认识自身在数学学习中的短板与不足，以引导学生不断调整策略、优化方法，提升学生的学习能力。

结语

总而言之，综合实践课程是小学数学教学的重要领域，在培养学生问题发现、分析与解决能力上具有显著作用。教师亟须适应数学课程改革的需要，以新课标为指引促进小学综合实践课程的优化设计，立足实践课程特点与学生阶段特征科学设计综合实践活动的目标、内容、模式以及评价等等，使学生不断探索、总结、反思与创新的过程中得到数学学科核心素养的形成与发展。

参考文献：

[1] 刘璇. 小学数学综合与实践课程实施策略探究[J]. 延边教育学院学报,2022,36(1):173-176.

[2] 王文启. 基于科学新课标的小学STEM课程实践[J]. 中国现代教育装备,2023(24):67-69.