九年级班主任工作经验分享

九年级班主任工作经验分享

孟自珍

  建水县青云中学  654300

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

初三是整个初中生活关键而又特殊的一年，学生课业负担重，业余时间少，同时生理和心理都发生着很大的变化；特别到了初三下半学期，学生进入应考一级战备状态。作为班主任教师，如果在后期的管理不到位会影响学生们的一生。因此，如何抓好初三学生的后期管理工作是每位初三班主任要思考的问题。今年我担任的是九年级七班的班主任，下面就是我的一些工作方法：

一、做好动员工作，营造良好的复习备考氛围

初三学生正处于从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三，学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心里偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。如面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦于找不到好的方法；为此，利用课余时间就学生的现状，制定了系列措施，帮助他们分析优劣，使其扬长避短，让学生看到希望、振奋精神、迎接挑战。

二、针对不同层次学生进行不同的情感管理

（1） “宽爱”后进生。这部分学生在学校常常调皮捣蛋，是班主任和科任老师头疼的对象，学科老师为了成绩，谈之而叹气，同学瞧不起，甚至连自己的父母对他们也失去信心。在短时间内，班主任无法帮助一个孩子提高成绩，但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点，帮助他们树立人生的自信心，帮助他们将来走一条更为宽广的人生大道。

(2）严待A优等生。优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、偏祖。对这类学生，首先不宠他们，更不能迁就他们，班主任不仅要帮他们树立更高的目标，而且要让他们有一颗健康的心灵。在学习上要求他们做整个班级的领头羊，课堂上集中精力随时配合老师，多余老师互动，让上课老师有成就感。

（3）博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体，他们总体自觉性较差，容易被外界干扰；但同时他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量，是班级的镜子，是班级的主力军。他们渴望老师的重视，但又害怕抛头露面。对这类学生，班主任要帮助其树立敢于超越的勇气，特别是在初三后期，教师如果能调动好这部分中等生的信心，多鼓励他们、多表扬他们，他们很有可能创造奇迹。

(4)时刻关注“动态清零学生”。初三末期班级上有少数几个同学由于各种各样的原因辍学，对于这一小部分学生，我的做法是每周通过微信、电话、短信联系学生和家长，保证学生每周到校报到一次，然后每月上门家访一次，充分了解学生情况，时刻关注学生动态，保证顺利毕业！

三、家校配合

与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作的一个重要环节。通过交流，教师与家长可以更好地了解学生在家和在校的情况。我建议外出务工家长至少能留下一位来陪孩子、敦促孩子，让他们在升学考试中取得好的成绩。

四、协调各学科之间的关系

    初三后期，学生们的学习时间紧、学习任务重，有时难免出现为了争取时问而产生摩擦的现象，这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说，只有当所有学科老师都协调起来，才可以降低班级学生的“无效分”(学生某一科取得了好的成绩，但因总分不足而无法达到升学目的，从而令学科成绩成为无效分），提高“有效分”。首先，班主任要以身作则，不过多地挤占时间，甚至要牺牲自己的正课时间给学科老师。其次，班主任要通过召开学科老师协调会，所有科任老师形成合力，让学科教师协调起来，以促进学生各科的协调发展。

五、根据本班学生特点制定适合本班学生的班规

每个班级的学生有独特的特点，每个学生又是一个独立的个体，所以在班级管理时我们应该根据校规校纪结合本班学生的特点制定班级公约；若学生违反了纪律就按班级公约执行。同时如果学生违反纪律应该第一时间跟进处理，然后及时开班会在强调班级公约，让学生养成自觉遵守公约的习惯。

班主任是学生、家长、科任老师和学校之间的桥梁，所以想要做好班主任工作并不是一件简单的事情，它既需要有足够的耐心，又要有智慧、有决断、有担当，不怕问题和麻烦。只有把学生的学习生活放在首要位置，才能帮助初三学生在中考中取得好成绩。