民族音乐融入中职音乐教学浅谈

民族音乐融入中职音乐教学浅谈

陈沁盈

宁波市鄞州职业教育中心学校， 浙江 宁波 315101

摘要：深化中职音乐教育的民族音乐教学，能够全面提高学生的音乐素养和审美能力，激发他们对学习音乐知识的兴趣，同时，我国丰富的民族文化多样性也对推动学生在民族音乐学习方面起到积极作用。因此，为了深化中职音乐教学中的民族音乐教学，教师应该从学生的实际状况出发，调整相应的教学方案，并开展多种教学活动来展示民族音乐作品的魅力。这样能够激发学生的兴趣，主动参与学习，进而培养学生的音乐素养。

关键词：民族音乐；音乐文化；中职音乐；教学

在中职音乐教学课堂中进行民族音乐教学时，教师需深入分析民族音乐，侧重提高学生的审美能力，有序展开后续教学活动。同时，还应向学生介绍我国悠久的音乐历史文化，使其认识到民族音乐的价值，增强对音乐学习的认同感，确保课堂教学的有序进行。

1在中职音乐教学中深化民族音乐教学的重要性

1.1深入了解民族文化，激发学生的学习兴趣

民族音乐文化作为我国传统文化的重要组成之一，代表着民族艺术的精髓和集大成，突显独特的地域特色，是各个民族的珍贵文化遗产，不仅记录着各个民族的风土人情、习俗和民族文化，还承载着一个民族的情感与精神。教授应充分利用中国众多民族的资源优势，运用民族音乐教育来深入了解中华民族的文化底蕴，并激发学生对学习的热情，以提升他们的音乐素养。

1.2深化民族音乐教学，培养学生的综合能力

在中国悠久的历史长河中，民族音乐文化得以创造和发展，具有浓厚、独特和丰富多彩的特点。中国历史悠久，多民族融合，产生了多种多样的民族音乐艺术文化。将这些文化引入中职音乐教学，有助于提高学生的艺术修养、文化传承意识和德育修养。同时，中学音乐教学不仅仅是培养学生音乐素养和文化修养的重要平台，还能通过学习民族音乐来增进学生对中国传统文化的了解。此外，这也有助于培养学生的创新意识与能力，并有效提升他们的综合能力。

1.3形成正确民族意识，提升学生民族自豪感

我国是一个拥有悠久历史的国家，探索民族文化内涵的重要方法之一是通过民族音乐。而在中职音乐课堂中，作为主要的传承方式，它对于促进民族音乐文化的发展和传播起着关键的作用。在中职音乐课堂上，同时加强对民族音乐的教学，可以帮助学生培养正确的民族意识，进而促进中华民族传统文化的传承与发展。此举将有助于提高学生对民族文化的自信，并增强他们的爱国精神。因此，这样的做法将推动民族音乐教学的改革。

因此，通过深化中职音乐教学中的民族音乐教育，不仅能够履行文化传承的重要使命，还能够提升学生的音乐素质。

2中职音乐教学的现状

2.1课堂教学方法单一，学生缺乏学习热情

在现阶段的中职音乐教学中，绝大多数音乐教师仍然采用一种单一的教学方法来进行授课。如果教师长期坚持使用同一种教学形式，势必会抑制学生对学习的兴趣的提高。此外还有一些教师在音乐课堂上仅仅简单地向学生传授基础的乐理知识，学生只能被动地接受教师灌输的音乐知识，没有深入研究和理解音乐知识。这种教学方式不仅会严重影响学生对音乐学习的热情，而且没有突出学生的主体地位，不符合新课程标准的要求，也不利于提升中职音乐教学的质量。

2.2重视课堂理论教学，缺乏课后技巧练习

在中职音乐教学中，部分教师过于关注课堂乐理知识的传授，而忽视了对学生音乐技巧的练习。教师通常采用传统的技巧教学方法，未能让学生自主进行深入研究和探索。这种教学方式不仅影响了学生对音乐技巧的真正掌握，还可能导致学生对音乐学习产生厌烦情绪，从而严重影响了学生综合素质的提高。

2.3传统思想观念束缚，影响学生全面发展

在当今社会背景下，展开民族音乐教学对学生的综合素质发展至关重要。然而，在中职音乐教学中，一些教师受传统课堂思维束缚，只是简单地传授教材内容，限制了学生对音乐的想象力和创造力。同时，这些教师对学生的学习需求缺乏真正的了解，无法及时解决学生在学习过程中遇到的难题，严重影响了学生的全面发展。

3将民族音乐文化融入到中职音乐教学中的措施

3.1积极转变教学方法，提高学生的学习兴趣

据目前情况，中职教学普遍采用传统的教学方式，学生只是被动地接受老师的知识传授。然而，在新的教学环境下，教师应积极调整教学方式，运用现代科技拓宽学生对音乐的理解。同时，还可以组织相关活动，激发学生对民族音乐的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

例如，教师可通过改编歌词或旋律来促进学生的创新能力的培养。为了满足初学学生对民族音乐文化知识的需求，教师可以选择一些简单旋律和较少词汇的歌曲，如《东方红》和《茉莉花》等耳熟能详的曲目。通过引导学生根据自己家乡的情况改编歌曲，可以培养学生的创新能力。对于已经掌握一定民族音乐知识的学生，教师还可以引导他们一起进行旋律的改编和创作。教师亦可策划一场活动，类似于民族乐曲歌词接龙的形式。凭借这样的活动，学生得以自主创作，从而充分发挥其创新潜能。为了演示旋律，教师可授权学生进行表演，可使用乐器，也可借助拍子、踏脚等方式进行展示。学生们通过多样化的展示方式，不仅提高了实践能力，还增强了创新能力、拓宽了音乐技能。与此同时，学生们对民族音乐的理解和兴趣也得到了深化和提升。

3.2将科学技术与中职音乐教学结合起来

随着网络的普及，现代摇滚音乐和流行音乐对学生产生了极大的影响。越来越多的学生更加倾向于学习西方的Rap、Hip-Hop、DJ等音乐形式，而对于民族音乐则缺乏学习兴趣。为了改变这种现状，中职院校可以将网络与民族音乐教学相结合，以改进传统的音乐教学模式。

首先，需要改变学生对于民族音乐文化的单一认识。可以通过播放《华阴老腔一声喊》，让学生们感受民族音乐的文化魅力。其次，引领学生参观不同实践形式的民族音乐，如传统乐器二胡、梆子、镲等，并可利用网络平台收集相关资料，让学生了解民族音乐与现代流行音乐的结合，焕发新生力量。

3.3加强艺术实践，营造相关氛围

中职学生对于新奇的事物接受能力较强，也更容易产生兴趣。因此，中职音乐课程不应局限于传授民族音乐知识，而应通过巧妙的技巧和游戏，以学生感兴趣的方式来丰富课堂内容，营造愉快有趣的学习氛围，吸引学生的关注。在上课之前，可以调查学生们对民族音乐的兴趣和偏好，以此激发学生的兴趣，让课堂变得寓教于乐。通过实践学习，同学们不仅能够获得知识，还能够培养批判思维的能力。例如，在学校里，大多数学生属于00后一代。教师可以开展各种艺术实践活动，例如藏族的锅庄舞，这个舞蹈非常适合全体学生参与。教师可以带领学生前往操场举办这样的活动，让学生能够亲身体验民族文化的丰富内涵。

结束语

民族音乐文化是中国音乐文化的关键组成部分。为了传承和推广中华传统文化，中职学校应积极参与与民族音乐文化相关的活动，以深化其在中学生群体中的重要作用。在教学中，教师需要改变传统思想观念，将民族音乐文化与音乐教育结合起来。教师可以采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，并促使学生积极参与教学活动。这样做可以有效地提高学生的歌唱技巧，提升他们的音乐水平和审美能力，进而推动学生全面发展。

参考文献：

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[2]叶学全. 将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究[J]. 魅力中国,2020(31):244.

[3]孙志远. 将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究[J]. 赤子,2020(3):23-24.