核心素养理念下初中音乐的教学实施策略

核心素养理念下初中音乐的教学实施策略

孟宪文

湖南省岳阳市岳阳楼区雷锋山学校

摘要：核心素养理念的深入实施为初中音乐教学带来了新的挑战和要求，如何开展初中音乐教学活动，提升学生的音乐技能，强化学生对音乐的情感体验，使之更符合核心素养理念的要求，这是每一位初中音乐教师都应该思考的问题。本文从核心素养理念出发，阐述了核心素养理念下初中音乐教学的实施策略，希望给予初中音乐教师一定的帮助和指导。

关键词：核心素养；初中音乐；音乐教学

以核心素养理念的要求为指导方向，开展初中音乐教学活动，不仅可以提升学生的音乐素养，同时还能调节学生的心理情绪，让学生以一个更加积极的心态投入到音乐学习中。当前，教师要改变以传统灌输式为主的教学方法，要重点关注学生对音乐的兴趣点，采用更加有效的教学方法激发学生对音乐的学习兴趣，从而培养学生的音乐核心素养。

一、营造良好的课堂氛围，激发学习兴趣

良好的课堂氛围可以有效激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣，同时提升学生的认知能力和学习能力。因此，教师在开展初中音乐教学活动时，要注意营造良好的课堂氛围，激发学生对音乐的学习兴趣，促进学生形成积极的音乐情感。

以《蓝色多瑙河》的教学内容为例，教师在开展这部分内容的教学活动时，可以通过多媒体设备先为学生播放多瑙河的美丽景色和《蓝色多瑙河》管弦乐音乐会的相关视频，让学生从多瑙河的景色中感受这首乐曲的表演风格和节奏。通过这种直观的方式可以让学生了解管弦乐的表演形式和音乐特征，这样不仅可以帮助学生奠定一定的音乐基础，同时还能激发学生的自主学习意识。教师在讲解这首乐曲的过程中，可以让学生跟着音乐节奏打拍子，进而更好的感受这首乐曲的节奏以及韵律。通过这种良好的课堂氛围，让学生感受管弦乐的魅力。在教学活动结束之后，教师还可以通过多元评价的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，评价的内容可以从学生对音乐节奏的掌握情况和学生参与课堂教学的程度以及学生在课堂中的表现等方面进行。通过多元评价方式，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，提升学生对音乐的学习自信心。

二、深入研读作品，提升文化素养

为了更好的提升学生在音乐方面的核心素养，教师在音乐教学中要引导学生深入研读作品，加强对音乐作品的理解。音乐作品也是一种文化符号，音乐作品的背后往往也蕴藏了一定的历史文化背景，并且和我们的社会生活有着非常紧密的联系。只有学生对音乐作品的创作背景有一定的了解，才会更好的体悟音乐作品中的思想内涵和意蕴，从而更好的通过歌唱等形式将音乐作品中的思想感情更好的表达出来。

以《歌唱祖国》这首歌曲为例，这首歌曲创作于新中国成立一周年的时间，当时词曲创作人王莘从天津出发到北京买乐器，在返程途中经过天安门广场的时候，被当时的金色晚霞和迎风飘扬的五星红旗所吸引，内心激动万分，于是灵感涌现，创作出了《歌唱祖国》这首歌曲。正值建国之初，这首歌曲的韵律激昂，让人心潮澎湃，作品发行之后广为流传。中国人民经过不屈不挠的斗争和坚韧不拔的意志建立了新中国，教师在带领学生学习这首歌曲时，要为学生讲解其中的历史知识，培养学生对祖国的热爱之情。再以《我和你》的歌曲为例，这首歌曲是北京奥运会开幕式的歌曲，教师在教学活动中，要引导学生了解北京申奥的历史和成功举办奥运会的不易。这首歌词曲简单，但却表现出了北京作为奥运会城市欢迎全世界各地的运动员参加奥运体育赛事的感情。唱好一首歌，光有一定的音乐技巧还不够，还需要学生对音乐作品的创作背景有一定的了解，这样学生才能在歌曲演唱中表现出真挚的情感，提升表演的感染力。

三、引入课外资源，拓宽学生的视野

在初中音乐教学活动中通过引入课外资源，可以极大丰富音乐课程的教学内容，同时拓宽学生的视野，让学生在音乐学习中接触到不同的音乐类型以及文化知识。这样可以帮助学生更加全面的了解音乐的多样性，同时通过课外资源不断拓宽学生的音乐知识边界。

以“八音和鸣”中的《梅花三弄》为例，《梅花三弄》这首曲子和历史典故相关，来自东晋大将军桓伊为当时的书法家王徽之演奏梅花《三凋》的历史故事。《梅花三弄》在后来被改编成古琴曲。其中“三弄”的意思是同一段曲子反复演奏三次。通过这样的演奏方式将梅花的绽放和不屈不挠的特点以及气概表现出来。我国的古典音乐往往蕴含了丰厚的历史文化，教师在讲解这类音乐作品时，要先为学生讲解一些和古典音乐相关的历史知识，这样可以帮助学生更好的理解古典音乐作品的思想内涵和主旨。此外，在讲授古典音乐内容的过程中，教师还可以通过和民间音乐或者国外古典音乐作品进行比较，提升学生对音乐作品的感知能力。

四、结语

核心素养理念下的初中音乐教学旨在培养学生在音乐方面的综合能力和素养，其中包括理解和掌握音乐知识，提升审美能力和培养音乐情感等。对此，教师在开展初中音乐教学活动时，要营造良好的课堂氛围，激发学生对音乐的学习兴趣；深入研读音乐作品，提升学生的音乐文化素养。同时，还要引入课外资源，不断拓宽学生的视野，以此来提升学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]邱素华.核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建[J].西部素质教育,2023,9(05):125-128.

[2]吴秉旭.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D].东北师范大学,2021.