新高考背景下初高中物理教学衔接探析——以甘肃省秦安县为例

新高考背景下初高中物理教学衔接探析——以甘肃省秦安县为例

姜小军

（甘肃省秦安县第五中学     甘肃秦安    741600）

摘要：初高中物理教学衔接是一个复杂而又具有挑战性的任务。初高中物理教学衔接是新高考背景下物理教育发展中的一项重要任务。对于学生而言，初中物理是打开物理大门的第一步，高中物理则是拓宽物理知识的进一步延伸。初高中物理教学衔接的质量将直接影响学生在高中阶段的物理学习成果。在新高考背景下，文章对初高中物理教学衔接问题做出细致的分析，并且提供一些可行的教学方法，提供一些借鉴。

关键词：新高考；初高中物理；衔接教学；方法

引言

初高中物理教学衔接是新高考背景下物理教育发展中的一项重要任务。受新高考的影响，老师要顺应教育改革，更新教学理念，了解学生学习物理的特点，采取合理的教学方案，给学生传授一些物理技能和学习方法，真正的提升个人的物理学习水平和能力，增强物理课堂的高效性。

一、新高考背景下初高中物理教学衔接存在的问题

（一）未能成功建立初高中物理教学衔接机制

在新高考改革的背景下，初中和高中之间的物理教学衔接面临一系列挑战。由于新高考对学生的要求更为综合和深入，初中阶段传统的物理知识讲授可能无法满足学生在高中的学习需要。未能成功建立初高中物理教学衔接机制，导致学生在高中入学后可能会遭遇知识断层，难以适应新的学习模式和考试要求。学生在初中的物理实验能力培养不足，缺乏实践操作技巧和科学思维的培养，也会给他们的高中学习带来困扰。

（二）初高中物理教学内容和教材设计差异

初中物理教材主要关注引导学生形成科学的思维方式和实证观念，通过简明扼要的叙述和直观的实验演示帮助学生理解基本概念和现象。而高中物理教材则更加全面系统，涵盖了更复杂的理论知识和深奥的数学模型，以培养学生的理论思维和问题解决能力。由于教材内容的差异，学生在从初中过渡到高中时可能会遇到知识断层和学习进度不匹配的困惑。这需要教师在教学过程中注意有针对性地进行巩固和复习，帮助学生顺利适应新的学习要求。初高中物理教学的差异既体现了教育课程的连续性和阶段性特点，也需要教师不断调整和优化教学方法，确保学生全面发展和有效学习。

（三）初高中物理学习内容跨度大

初高中物理学习的范围之巨大，是值得关注的。在高中物理学中，我们将会接触更多更深入的知识点。由于课程内容的跳跃和难度的提升，学生们可能会感到巨大的压力，这可能导致他们对物理学科的兴趣和学习动力下降。除此之外，虽然初中的物理课程为学生们打下了基础，但在高中阶段学生们可能会面临一些系统性和综合性的问题。

二、新高考背景下初高中物理教学衔接的有效策略

（一）教师要加强对课程标准和教材的研究

了确保物理教师在新高考背景下能够有效地教授课程，我们需要加强他们对课程标准和教材的研究。物理教师应该深入了解初高中物理课程之间的关联性和过渡性，以便更好地指导学生完成从初中到高中的物理学习任务。这意味着物理教师需要熟悉新高考的要求和考点，并且能够准确把握这些知识。为了达到这个目标，物理教师应该积极参与相关专题研修和培训。这样他们可以与同行们交流分享经验，了解最新的物理教育教学方法和理念。参加这些研修和培训活动也有助于提高物理教师的教学水平和专业素养。通过不断学习更新自己的知识和技能，物理教师能够更好地适应课程改革和教育发展。强化物理教师的研究意识对于提高课堂教学效果也至关重要。

（二）找到知识衔接点，打通初高中教学通道

为了提高学生物理知识的学习效率，教师将创新的教学方法与之相融合，并与初高中物理学科知识点的特点相联系，主动地对教学方案进行优化。物理知识点之间的有效衔接，是推动学生高效学习发展的一个关键因素。为了能够切实地提升学生的学习水平，让他们在学习过程中充分地展现出自己的主观能动性，老师要指导他们寻找到知识衔接的深层之处，让他们在教学过程中进行深入的探索，这样才能够对他们的学习有所帮助。在物理知识中，概念和规律知识是相对突出的，它们也是学生们需要掌握的重点知识。在实际的教学过程中，老师要从这些方面入手，让学生们能够更好地了解这些知识点，进而为学生的可持续发展奠定良好的基础。

（三）通过实验探究，助力为学生学习物理

在新高考的影响下，可以通过具体的实验操作，帮助学生学好高中物理。所以，在教学中，老师首先要给学生讲解一些重要的物理知识点，还要给学生留一些自己思考的空间，这样才能锻炼学生自己的思维能力。然后再让学生进行一些实验，通过实验来提升自己的物理水平。比如，力学是高中物理的重要部分，老师在上课时，通常是按照一个模式，先是利用一些例子总结出相关的定义和公式，然后再利用实验分析力的作用效果，这样能够加深学生的印象。所以，物理课之前，老师要让学生提前预习一些问题，搜集一些材料，为课堂做准备，在这个预习的过程中，学生不仅能够依靠自己的能力解决问题，还能明白自己一些掌握的不好的地方。因此，通过实验法，能够解决一些棘手的物理问题，进而提高自身的物理学习成绩。

（四）要给予学生足够的自主学习空间

初高中物理教学衔接是一个关键的环节，为了实现有效衔接，学校和教师应该充分发挥学生的主体地位。除了参考文章中提到的策略，我们还可以采取一系列创新的方法。可以组织学生参与实践探究活动，让他们亲身感受到物理知识的实际应用，激发他们的学习兴趣。建立一个物理实验室，让学生通过动手操作和观察来理解物理原理。还可以设计一些个性化学习任务，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方式。这样既可以满足学生的个性需求，也能够提高他们的学习积极性。学校和教师还应注重培养学生自主学习的能力。要给予学生足够的自主学习空间，在课堂之外的时间鼓励他们进行自主学习、主动提问和思考。可以开设物理学习小组，让学生进行合作学习和讨论，互相激发思维火花。教师也要扮演好指导者的角色，引导学生学会自主解决问题和寻找答案的方法。

结语

初高中物理教学衔接的实践探究是在新高考背景下，促进学生顺利过渡到高中物理学习阶段，打好物理学习基础的重要举措。要想有效地进行初高中物理教学衔接，需要教师在教学过程中发挥积极的引导作用，设计合理的教学任务和策略，并充分运用现代技术手段，提供更加直观、生动的学习环境。学生也应主动参与到学习中，提高自主学习能力，积极思考，才能真正实现初高中物理教学的有效衔接，为学生的高中物理学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]丁贵荣.初高中物理教学衔接存在问题的根源与对策[J].读写算,2021(21):69-70.

[2]田云磊.核心素养理念下的初高中物理教学衔接研究[J].科学咨询(教育科研),2021(07):256-257.

[3]董华.核心素养背景下初高中物理实验教学衔接策略探索[J].读写算,2021(16):123-124.

（注：本文系2022年度天水市教育科研“十四五”规划课题，课题名称:《新高考背景下初高中物理教学衔接问题的探索与实践-以秦安县为例》，课题批号:TS(2022)GH111）