案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用价值

案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用价值

李琳

重庆市第七人民医院   重庆  400054

摘要：目的：研析案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用价值。方法：选择2022年2月至2024年3月在对老年患者进行护理实习的80名实习生作为研究对象，将2022年2月至2023年2月实习的40名实习生作为对照组，将22023年3月到2024年3月实习的40名实习生作为案例组。对照组采用传统教学方法进行教学，案例组在对照组教学的基础上给予案例导入情景教学，案例组与对照组带教时间均为4周。结果：教学后案例组的理论考核、单项操作考核、综合素质考核达标率明显高于对照组（P＜0.05）。教学后案例组的授课方法、授课效果、课堂气氛、学习兴趣等满意度评分都明显高于对照组（P＜0.05）。案例组的护理差错与护理纠纷发生率明显低于对照组（P＜0.05）。结论：案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用能提高实习生的综合素质，减少护理差错与护理纠纷发生率，提高实习生的满意度。

关键词：案例导入情景教学法；老年患者；护理带教

老年患者护理教学一直以来都是我国医学教育的薄弱环节，但它却是培养学生创新能力和综合实训能力的关键环节。很多实习生常常出现缺乏良好的沟通技巧、不熟悉治疗配合等情况，往往会出现老年患者投诉增多、护理失误增多等情况，表明需要加强护理教学。传统教学方式主要是对实习生进行理论授课和操作技能教学，缺乏综合性和灵活性，教学方法单一，教学效果不佳。案例导入情景教学法主要是模拟事件从发生到发展情况的环境，对于实习生而言具有非常大的帮助，可以使其更好的理解与掌握教学内容，从而提高护理质量。并且案例导入情景教学法能够指导实习生主动地、有预见性地工作，将其纳入教学计划并作为教学工具有重要意义。本文选择2022年2月至2024年3月在本院对老年患者进行护理实习的80名实习生，具体探讨了案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用价值，以促进案例导入情景教学法的应用。现报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料

选择2022年2月至2024年3月在对老年患者进行护理实习的80名实习生作为研究对象，将2022年2月至2023年2月实习的40名实习生作为对照组，将2023年3月到2024年3月实习的40名实习生作为案例组。对照组护生年龄：20岁～23岁，中位值（21.95±0.27）岁；38名女性及2名男性；案例组护生年龄：20岁～22岁，中位值（21.55±0.19）岁；39名女性及1名男性。两组对比差异无统计学意义（P＞0.05），可比较。

1．2方法

对照组：采用传统教学方法进行教学，由带教老师进行理论与实践授课，教学内容主要为入病房教学、病房常见专科疾病理论知识教学、操作技能教学等。

案例组：在对照组教学的基础上给予案例导入情景教学，具体措施如下：1）成立案例导入情景教学管理小组，由护理部－老年科护理教学组－带教老师进行管理，成员有护士长和具有带教资质的护理人员，护士长定期对带教老师进行教学、监督及考核，保证教学质量。2）设置多个护理工作岗位与角色，实习生根据责任进行分工，所有教学按照预设的护理流程进行，每人每角色至少练习3遍，各组在护士长带领下反复分组模拟操作练习。也可以从解决问题的流程步骤出发，在不同的环节提出问题，并做出相应的评价。3）由带教老师撰写剧本，设置符合逻辑的病房实际场景，能够充分反映实际工作中患者的病情变化以及可能出现的意外情况。模拟训练安排在上班空闲时间，在科室进行演练，设置实习生配合分工护理流程，让实习生明确分工，积极合作。在检查阶段，定期检查教学计划和工作的落实情况，考核带教老师的教学效果，对于教学过程中出现的问题进行详细分析，并制定改进措施。案例组与对照组带教时间均为4周。

1．3观察指标

考核达标率对比；满意度评分对比；护理差错与护理纠纷发生率对比。

1．4统计学方法

选择SPSS23．00软件进行分析，使用（±s）形式来代表计量数据，比较行t检验，使用（n，％）形式来代表计数数据，比较行χ2检验，如果得出P＜0.05的结论说明数据有差异性。

2结果

2．1案例组与对照组考核达标率对比

教学后案例组的理论考核、单项操作考核、综合素质考核达标率明显高于对照组（P＜0.05）。见表1.

表1案例组与对照组考核成绩达标率对比［n（％）］

2．2案例组与对照组满意度评分对比

教学后案例组的授课方法、授课效果、课堂气氛、学习兴趣等满意度评分都明显高于对照组（P＜0.05）。见表2。

表2案例组与对照组满意度评分对比［（±s），分］

2．3案例组与对照组护理差错与护理纠纷发生率对比

案例组的护理差错与护理纠纷发生率明显低于对照组（P＜0.05）。见表3

表3案例组与对照组护理差错与护理纠纷发生率对比［n（％）］

3讨论

总之，案例导入情景教学法在老年患者护理带教中的应用能提高实习生的综合素质，减少护理差错与护理纠纷发生率，提高实习生的满意度。

参考文献：

[1]谢郁芳,张先翠.基于反馈机制的案例导入式竞赛活动在临床护理本科生带教中的应用效果[J].护理实践与研究,2023,20(1):128-131.

[2]章剑飞,王琴,吴菊香.基于案例分析的床旁教学在创伤骨科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2023(5):122-123.

[3]张洁,王长霞,夏林林,等.团队合作结合案例教学法的带教模式在护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2023,15(1):47-50.