一、问题的提出笔者研究了大量的实验探究教学设计，结果发现，实验探究活动设计被越来越“严格”地恪守于科学探究的六个环节。在一节课内，学生经历由教师设计“完美”的从提出问题到反思评价的“全”实验探究过程，各环节之于学生如走马观花，成为一种简单的、重复的“行为体操”。
复印报刊资料：中学化学教与学
2010年6期
