有效教学对提高课堂教学效益起着重要的推动作用。但有效教学过度关注了＂有效＂,而轻慢、忽略了＂价值＂。＂有效＂是价值的一种表现形态,而非价值的全部;实践中,不能把＂有效＂等同于价值,更不能以＂有用＂等同于价值,否则,有效教学有可能产生知识化、技能化和急功近利以至应试化的倾向。价值追求应是有效教学的核心与命义。要从有效教学的背景、对价值和教学的认识等方面,在价值引领下,对有效教学作出必要调整和改进,坚持价值的主体性、平面性、多元化及学科的独特性价值,对学生的学习予以价值关怀。
基础教育课程
2010年11期
