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简介：摘要：小学数学教学中，数学思想、数学活动占据重要地位，教师在教学中要注重数学课程的生活化，选取学生身边的案例，开展数学思想、数学活动教育，培养学生用数学思维在数学活动中解决实际问题，从而开拓创新实现小学数学教学效果提升。本文从针对小学数学思想、数学活动和小学数学教学之间的关系入手，探讨如何实现小学数学教学改革，培养学生数学思维，提高学生学习的积极性和主动性。

简介：摘要：本文主要探讨如何将“数学之源”融入小学数学教学，以适应中国双减政策的背景。首先简述中国双减政策的背景和主要内容，接着介绍“数学之源”的概念及其在小学数学教学中的意义。然后，阐述如何在教学中融入数学文化和历史，并提出一些教学实践方法。最后，探讨融入“数学之源”对小学数学教学的意义和作用。

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简介：【摘要】小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。我们在教学的同时，除了让学生掌握知识点的同时，也需要让学生能够明白自身所学知识的具体用途，这样可以促进学生思维发展，为日后长久的数学学习战线迈出坚实的第一步。小学数学主要教学目的就是让学生掌握初级的数学思想，在教学过程中，教师应当将这些简单的数学思想潜移默化的融入课堂当中，提高学生的学习效率，这样学生在未来的数学学习过程中才能做到心中有数。数学思想方法是数学教学的隐性知识系统，小学数学教学应包括显性和隐性两方面知识的教学。如果我们老师可以在教学中渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，也是进行数学素质教育的突破口。

简介：摘 要：数学是一门工具学科，学好数学可为学习其他学科奠定基础。学习数学过程中，对学生思维能力要求相对严格。因此，部分学生感觉学习过程略微困难。为此，就需要教师善于创新小学数学课堂教学方法，通过创设课堂情境等方式，激活学生数学思维，改善原有数学教学效果，为学生学好数学创造有利条件。

简介：摘要：为了深入学习贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,提升学生的核心素养,促进学生的健康成长,各个阶段的学科教育教学都相继做出了一定的调整与改变。数学教学是初中学生获得知识、培养能力的重要途径。在数学教学过程中,教师要注重学生的核心素养的养成,将学科育人功能与课程育人功能相统一,促进学生核心素养的发展,实现课堂有效性的提升。本文将会针对数学核心素养下的初中数学教学方式展开分析与探讨，希望能够为数学教学工作的顺利开展提供一点有价值的参考。

简介：摘要：进入高中阶段，数学教学内容难度明显提升，为了帮助学生减轻学习压力，提升数学学习成绩，教师的教学方法要创新，对学生的要求也要灵活改变，只有激发学习兴趣，提升自主学习意识，才能促进数学教学工作取得良好的成效。教学改革时期，高中生的学习能力需要进一步的培养和锻炼，教学工作既要从模式上创新，同时还要关注学生的思想和形态上的变化，培养学生持之以恒、迎难而上的学习品质，才能加强学生对数学知识的重视，结合教材知识与数学文化有效融合，构建教学实践，强化数学思维的同时促进数学成绩不断地提升。

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简介：摘要：本研究探讨了幼儿数学教育与小学数学教学方法之间的衔接问题，并提出了相关的教学策略和方法。幼儿数学教育和小学数学教学是学生数学学习过程中的两个重要阶段，衔接问题对于学生的数学学习过程至关重要。研究发现，在教学内容、教学方法和教学评价方面存在差异，需要通过综合性、过程性评价等策略来促进衔接。渗透式教学法、问题情境教学法和融合性教学法是有效的教学方法，可以帮助幼儿顺利过渡到小学数学学习。

简介：摘要：作为初中数学的课堂教学当中的重要目的，培养数学建模思想能够在最大程度上促进学生理解数学知识。作为培养数学建模思想最有效的方法，习题训练有其自身的优点和不可替代性。适量的习题训练，不仅能让学生查漏补缺，及时发现学生在学习过程中存在的问题，同时也能大大提高学生的数学建模思想。基于此，本文通过多个角度对初中数学教学方面进行分析，以此来提高初中生的数学建模思想，希望能够抛砖引玉，给予同行以借鉴和参考。

简介：摘要：小学是学习数学的起始阶段，这也是培养学生数学思维能力的重要阶段。本文首先说明了数学思维能力在小学教学中的重要性，然后提出了培养数学教学中小学生数学思维能力的方法策略，进一步促进学生数学思维能力的发展。

简介：[摘要]模型是沟通现实世界与数学的桥梁，是小学数学的核心素养之一。学生模型思想的感知、发展和建构过程，是知识与技能的掌握和运用过程。教师应正确把握模型之义，结合教材与学生实际，立足课堂教学，精心设计课堂教学。带领学生感悟模型之广，经历建模之妙，延展模型之用，让数学学习走向纵深。

简介：摘要：新的课程标准改革要求教师要把学生的全面发展作为教学的目标,充分利用各种手段提高学生的综合素质,从而更好地适应社会对人才的需要。在小学数学教学中,学生的逻辑思维能力是影响数学学习的关键因素,因此,要提高学生的数学素养,就必须采取有效的措施,提升学生的数学逻辑思维能力。论文阐述思维导图应用于小学数学实践教学的具体措施，希望进一步提高学生的数学思维水平。

简介：【摘要】小学数学课程除了能教导学生相应的计算知识和应用能力外，其还能对学生的语言能力及理解能力进行一定的培养。随着我国教育制度的深化改革，培养学生数学阅读能力已然是每位数学教师皆应重点关注的教学目标。现今，双减政策的出台为我国小学数学教育带来了新的要求及发展方向。该政策主要侧重对学生核心素养的培养，并在最大程度上激发了学生对数学学习的兴趣。本文就将基于“双减”背景，提出小学数学教学中数学阅读能力的培养对策。

简介：摘要：纵观近几年高考题，不少试题通过日常生活情境来考查考生的逻辑推理能力，这也体现高考数学的育人理念，同时也体现了高考数学的改革方向。数学本身是源于生活的，启发我们在日常生活中要善于发现数学、学习数学、主动提出问题建立数学模型，解决实际问题。

简介：摘 要：身为学生，我们大多数人都听过“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话，虽说带有一点夸张成分，但也在一定程度上说明了数学对于我们的重要性。

简介：摘要：苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。在数学的教学上，寻求一条明辨“道理”的“道路”，激活学生对数学知识的学习需求，促使学生真正地“知理”“明理”“行理”，理解“为什么”才是“现实数学”的原型！

简介：摘要：生活化教学可以在一定程度上吸引小学生的数学学习兴趣，帮助他们积极的探索数学知识,以此培养他们的数学阅读水平。另外,老师能够通过生活化课堂来引领孩子认知世界、认识人生,从而培养他们的阅读能力。因此，教师可以就如何在小学数学教学过程中融入学生生活进行探究，从而更高效地培养学生的核心素养。