简介：摘要：信息技术在高中英语课堂中的运用有助于为学生提供良好的英语学习环境，更体现了新课改英语课程教学的要求。

简介：摘要：英语学科的核心素养包括了学习能力、文化意识、思维品质、语言能力等，高中英语教师要在教学中逐渐提升学生的学科核心素养，促进英语教学的可持续发展。

简介：摘要目的探讨回馈教育联合激励式心理干预对COPD患者遵医行为及心理状态的影响。方法采用便利抽样法，选择2016年1月—2019年1月西安市中心医院收治的104例COPD患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各52例。对照组患者予以常规干预措施，观察组患者在此基础上予以回馈教育和激励式心理干预。比较两组患者的遵医行为（合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防），观察两组干预前后的自护能力[自护能力测定量表（ESCA）]、心理状态[简明心境问卷（POMS-SF）]变化情况。结果观察组患者的合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防等方面的依从性高于对照组（χ2值分别为4.300、4.522、4.833、4.887、4.514）；两组患者干预后的ESCA各维度评分均高于干预前（t值分别为-7.189、-4.280、-8.404、-5.588、-7.751、-3.228、-8.153、-3.694），且观察组干预后的ESCA各维度评分高于对照组（t值分别为4.819、3.913、5.228、4.258）；两组患者干预后POMS-SF中的精力-活力（VA）分量表得分高于干预前（t值分别为-9.830、-8.866），且观察组患者干预后POMS-SF中的VA分量表得分高于对照组（t=5.598）；两组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于干预前（t值分别为6.697、6.253、9.233、6.612、6.774、5.307、6.700、3.096、5.228、2.342），且观察组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于对照组（t值分别为3.327、2.675、4.399、4.201、4.417）。上述差异均有统计学意义（P<0.05）。结论COPD患者治疗期间采取回馈教育和激励式心理干预可有效改善患者遵医行为，提升患者自护能力，减轻患者负面情绪，帮助患者以积极心态面对疾病。

简介：摘要：随着新课程的不断推进，高中地理课程受到越来越多教育工作者的关注。高中地理作为主要学科内容，对于学生的未来发展起到重要作用。地理教师在实际教学当中应该设立长期发展目标和教学目标，促使学生在复习阶段有依可循，提升地理复习效率以及效果。本文基于如何有效进行高中地理复习展开探讨，希望对今后的高中地理复习教学带来一定的借鉴意义。

简介：摘要：在高中众多的学科当中，高中地理是具备较强应用型的学科。随着新课改的不断渗透，高中地理教师在开展日常教学时，应立足于人地协调观念之上，重点培养学生的实践能力，从而有效提高学生的地理核心素养。地理教师应深度挖掘各种教学途径，不断创新变革原有教学模式，为学生营造和谐的地理课堂学习氛围，丰富地理实践活动，以此激发学生的自主实践意识、提高实践能力。本文主要以高中地理教学为探究视角，试析学生实践能力的培养策略，旨在为广大教育工作者提供借鉴。

简介：现阶段，随着医疗事业的不断发展，对于当前内科门诊服务质量提出了更高的要求。内科门诊作为医院的重要部门，不仅疑难杂症患者多，而且时常会面临突发事件。在这种情况下，为了能够切实提升内科门诊服务质量，在内科门诊积极的实施优质护理服务理念，不仅能够满足更多病人的需求，而且还能够创造更好的医疗环境。基于此，本文以某院为例，着重针对优质护理服务在内科门诊实施的效果进行了深入的研究分析。

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