简介：摘要：“历史解释”素养导向下的大单元教学是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养、深化课程改革的必要途径。大单元教学是大观念课程与教学的内在要求。通过实施初中历史大单元教学,教师不但可以让初中生的历史知识更体系化，促进其历史学习思维的形成，让初中生逐步把握历史学习规律,感受历史的魅力,为今后学生的发展打下良好的思维基础。因此，本文重点研究基于“历史解释”素养导向的历史大单元教学的应用，旨在提升初中生历史核心素养。

简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：摘要：英语是世界范围内最为通用的语种，小学英语在学生的学习中占据着举足轻重的地位。不仅仅是由于小学生在上小学期间，其大脑构造决定了该段时间是语言学习的黄金时期，从小学期间好好学习英语的话，不仅有助于拓宽他们在未来对语言方面的认知，可以更好地与更多国界的人们进行交流，也可以帮他们打开知识获取的通道，可以通过阅读更多的英语系书籍，从而以知识充实自己，以此提升核心素养。

简介：摘要： 目的：研究在普外科开展优质护理服务模式对护理质量的影响。方法：选择 2018年 7月～ 2019年 7月于本院普外科收治的患者共 82例作为本次研究的观察对象，依据随机分组法将患者分成实验组和对照组，每组 41人，对实验组患者在住院期间实行常规外科护理干预措施，对照组患者在常规外科护理服务模式基础之上开展优质护理服务模式进行护理，通过观察实验组和对照组患者对护理工作满意度以及护理质量水平分数情况展开讨论与分析。结果两组在护理满意率方面实施比较，观察组 100%高于对照组的 90%，差异较大。结论对普外科患者开展优质护理服务不仅提高护理质量，还可改善患者焦虑、烦躁等情绪，改善治疗态度与护理依从性，与护理人员可建立好的信任关系，从而获得较高的护理满意度，符合临床需求。