简介：

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简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：摘要：化学这门学科极其重要，尤其是理科生，他们必须要学习化学这门学科，甚至是需要熟练掌握，对高中的学生来说，化学这门学科的难度也比较大，不适合以往的教学方式，这需要教师开辟新型的教学方式。根据学习进阶理论，拓展化学知识的难度和深度，学生能够学习到更多的知识，能够大大提高他们学习的效率。本文，笔者就学习进阶理论在高中化学课堂的应用展开了深刻的讨论。

简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：摘要：学习是一个民族的灵魂，也是一个国家发展强大的基石。随着社会和时代不断进步，我们对教育越来越重视。在这个知识经济快速发展、信息更新换代迅速且高速变化莫测、竞争激烈残酷多变环境下学生们面临着巨大挑战与机遇并存这一问题已经成为当今世界上制约数学教学质量提高关键因素之一.要想从源头上解决这些难题，那么教师就必须有更多的时间去学习和钻研本专业所开设课程所需解决问题及应用方法等能力。

简介：摘要:历史学科的学习贯穿于初中和高中阶段，但初高中对于历史的教学要求、历史知识的广度和深度以及教学目标等并不一致。如何做好初高中历史的衔接教学，是初中教师面临的难题。本文通过简单介绍学习进阶理论，进而探讨基于学习进阶理论的初高中历史衔接教学策略。

简介：【摘 要】教育教学一直是当下社会发展的热点，需要引起教育工作者的高度重视，及时根据社会的发展变化进行教学方法的创新，以便能够更好的推动学生的全面发展进步。就学习进阶理论而言，核心概念即指引导学生学习高中物理实验的基础知识，鼓励学生快速掌握物理实验的核心概念，从而在学习中取得事半功倍的效果。也旨在构建课堂的完整性与连续性，教师应当采用一定的教学手段，来借鉴学习进阶的理论，更好的推动教学进程，本篇文章就基于学习进阶理论的高中物理实验教学展开分析。

简介：摘要:进阶教学是针对学生英语学习探索的新型教学方法，在小学英语进阶教学进程中，对英语教学进行多个阶段的划分，根据学生不同学习阶段和水平定制相应的教学策略和教学内容，帮助学生逐步提高英语水平。本文对学习进阶视域下小学英语进阶教学进行探索，立足课程标准，深入解读教材资源，并建立单元话题的有效衔接，结合学生当前学习特点，对单元内容进行整合并，构建整体性主题框架，推动进阶教学的策略落实。

简介：实践教学是地理科学专业教学计划的重要教学环节,改革高校地理科学专业的实践课程,建立完整系统的实践课程创体系是新形式下地理学发展的必须趋势。研究以学习进阶理论为基础,讨论了地理科学专业实践教学体系构架的方法和途径,并通过实际案例分析探讨了地理学能力进阶培养的可行性。研究为学习进阶理论在高校实践教学中的一次探索,结果可为实践教学体系的完善和创新提供新的视角。

简介：摘要：随着我国教育理念的革新，越来越多高效的教育理论，教育方法都在正式教学中投入使用，为学生提供着更高效更多元的教育。现阶段的初中物理教学中，学习进阶理论得到了广泛的应用，在学习进阶理论指导下，学生在学习新知的过程中，可以更加深层次的掌握知识，而不是仅仅停留在表面熟记概念。在学习进阶理论的帮助下，学生能够更有效的运用物理知识解决实际问题。

简介：摘要：知识之间具有系统性的联系，如果教师在教学过程中能对知识点进行系统性串联，让学生在学习某一知识点是能够联想到其他知识，就能够有效加快学生对知识的消化，并提高教学效率。学习进阶理论是基于此提出的教学理论，根据对知识点之间的关联性进行分析，引导教师在运用该理论教学时，能够促进教师对知识点进行串联，加强学生掌握系统性知识。物理课程作为研究物质特性结构及相互作用的课程，具有严格的逻辑性，如果运用学习进阶理论对物理课程进行教学，能够进一步加强学生对物理庞大知识量的掌握程度，在学习过程中，创建科学的物理思维。本文主要研究初中阶段物理课程如何科学运用学习进阶理论进行教学。

简介：摘要：当前素质教育得到了全面的普及，新课改背景下要求要培养学生的核心素养，所以传统灌输式的教学模式已经无法满足学生学习的需求。教师需要培养学生的学习能力，让学生对知识可以形成一个系统的认识，在高中化学教学中核心概念建模能力是需要培养学生的一项能力，本文从学习进阶理论出发，就高中化学核心概念建模能力培养策略进行探究。

简介：摘要：最新一轮课程改革后，核心素养成为大家广泛关注的问题，然而核心素养的发展需要学生思维的深度参与以及众多物理概念的支撑，因此对于教师来讲以促进学生核心素养且符合学生学习进阶为基础的课程设计显得尤为重要。本文将依据学习进阶理论，根据学生的认知能力和高一学生思维特点设计进阶的策略，以高一物理“功”这一节内容为例，运用学习进阶理论进行研究设计。

简介：摘要：“学习进阶”是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图，受到了国际科学教育研究者的广泛关注。物理是一门以实验为基础的学科，其概念和规律的发现依赖于实验，高中物理实验具有抽象性和复杂性的特点，往往难以被学生理解。因此在物理教学中应关注学生的认知发展规律展开进阶式物理实验教学。基于此，就学习进阶视角下的中学物理教学实验设计的策略作简要分析。

简介：电容器电容是高中教学中的难点,笔者就电容器电容的教学,通过创设有利于学生构建的情境,让学生构建相关概念,对电容器电器的学习进阶做了相关的分析和探讨.

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简介：核心概念和学习进阶的提出,对基础教育阶段教学具有重要意义。为此,以几何光学为例,构建几何光学核心概念进阶框架,设计跨年级的几何光学调查量表,并对小学、初中、高中共832名学生进行调查。结果表明：对几何光学核心概念的理解,小学生主要处在经验层级和映射层级,初中生和高中生均主要处在关联层级,且初中生和高中生对几何光学核心概念的理解无显著差异。

简介：摘要：近年来，学习进阶理论成为了教育行业最为热门的讨论话题。同时，高中物理中的圆周运动单元内容较为抽象，学生在学习的时候相对有难度。那么，学习进阶理论的应用有助于学生科学构建特有的知识体系，实现知识的迁移，灵活应用物理知识。因此，本文将以学习进阶理论为基础，以圆周运动为例阐述学习进阶理论在高中物理教学的应用，帮助学生突破学习瓶颈，激发学习兴趣。

简介：摘要：在高中阶段物理教学过程中，运用同课异构的教学策略能够帮助教师更新教学意识与教学理念。运用同课异构的教学模式既能够调动学生学习热情，也可以帮助教师认识到自身不足，从而提高课堂效果。基于此，本章将对基于学习进阶论的高中物理教师同课异相教学策略进行浅要剖析。