简介：摘要"早临床、多临床、反复临床"是21世纪世界高等医学教育改革的主流趋势。某高校立足现行医学教育模式存在的不足，从理论教学和实践教学两方面着手改革，构建适合我国实际的"早临床、多临床、反复临床"教学模式；并运用问卷调查和OSCE考试进行效果评定。评价结果表明该模式对促进医学生知识、能力和素质的全面发展具有较好的成效。

简介：摘要重庆医科大学于2012年获批成为全国首批卓越医生教育培养计划项目试点高校，启动了医学生"早临床、多临床、反复临床"探索，并在2015级临床医学（"5+3"一体化专业）中实践。本文采用文献研究、问卷调查、实证研究等方法了解学生对临床实践教学的需求与建议，提出将"早临床"理念融入教育教学、在整合医学课程中采用"病例导入"的教学方法、改革《临床技能学》课程、开展"早期进病房"等临床实践活动、重建临床实践评价体系等措施，希望能为其他院校医学教育"早临床、多临床、反复临床"的探索提供一定参考。

简介：【摘要】目的 探讨分析对牙周病致前牙移位患者实施口腔正畸治疗的临床疗效。方法 本次研究对象均为牙周病致前牙移位患者，共计108例，收治时间范围介于2019年8月到2021年2月之间。按照双色小球法对患者分组，其中54例设为甲组实施口腔正畸治疗，另外54例设为乙组实施常规牙周治疗。观察对两组的治疗情况。结果 比较两组的牙齿松动程度，甲组优于乙组（P＜0.05）；比较两组的牙周指标改善情况，甲组好于乙组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对牙周病致前牙移位患者实施口腔正畸治疗的效果极其理想，可以很好改善患者的牙周状态，纠正患者的牙齿松动问题，值得在临床上广泛应用。

简介：摘要目的了解某医院临床护士心理负荷现状，研究其相关影响因素。方法于2019年5~7月，采用整群抽样方法选取山东省20所三级甲等综合医院的8 255名护士作为研究对象，回收有效问卷8 159份，有效回收率99.2%。用一般资料调查问卷、《任务负荷指数量表》（NASA-TLX）分别调查护士一般资料和心理负荷。计量资料采用±s表示；计数资料用百分比（%）表示；护士心理负荷评分符合正态分布，分组差异用t检验或方差分析比较；护士心理负荷的相关影响因素用多元逐步回归分析。结果护士心理负荷权重评分为（77.83±12.88）分，时间需求和体力需求是心理负荷评分最高的两个维度，评分分别为（90.77±12.47）、（79.92±15.23）分。多元逐步回归分析结果显示，对收入是否满意、月均夜班数量、职称是护士心理负荷的主要影响因素（R2=0.08）。结论护士具有较高的心理负荷，收入满意程度较低、月均夜班数量较高和职称较低的护士心理负荷水平较高。

简介：摘要2009年起，清华大学医学院探索了八年制临床医学专业"3+2+3"培养模式，旨在加强八年制临床医学专业学生科研能力的培养，促进其在日后工作中将医学研究与临床实践相结合以解决临床实际问题。本文介绍了"3+2+3"培养模式的具体实践及成效，"3+2+3"培养模式有助于医师科学家素质的培养，有助于学生知识、能力和职业素养的全面提升，为推进八年制临床医学专业复合创新型卓越医学人才的培养探索了新途径。

简介：摘要目的分析比较胰岛素泵持续皮下输注与多次皮下注射胰岛素治疗糖尿病的临床疗效。方法随机选取我院2型糖尿病患者80例，平均分为两组，分别进行胰岛素泵持续皮下输注和多次皮下注射胰岛素治疗，4周后观察两组患者各项血糖指标。结果两组患者在血糖达标率方面无明显差异，但在血糖中位数、一天胰岛素用量、高血糖控制天数及低血糖发生率方面，CSⅡ组明显优于MSⅡ组，差异显著。结论胰岛素泵持续皮下输注与多次皮下注射胰岛素治疗2型糖尿病均能有效控制血糖，但持续输注可有效减少胰岛素用量和低血糖发生率，安全可靠，值得临床推广。