简介：摘要：学生的教育不只是学校的教育，还有家庭的教育。随着教育的发展，家校合作逐渐变成较为流行的一个话题。在新课改对学生的要求中，德育作为其中重要一项内容，非常适合家校合作共同完成。高中时期作是学生从未成年到成年的过渡时期，道德观念的培养尤为重要。为了学生德育素养的提高，班主任有责任和义务联合学生家庭，共同为学生的未来发展而考虑。基于此，本文阐述了家校合作在高中班主任德育中的应用策略，以供参考。

简介：摘要：高中阶段是学生人生观和价值观塑造的黄金阶段，双减教育政策的落地，能够有效缓解学生的学习压力和课业负担，从而为学生的学习和生活提供更多的发展空间，因此，双减背景下，高中班主任应加强德育教学工作，在日常教学环节当中逐步渗透德育元素，从而提高学生的道德素养，促进学生的全面发展。基于此，本文阐述了双减背景下高中班主任开展德育工作的策略，以供参考。

简介：摘要目的通过研究首发精神分裂症患者血浆中巢蛋白、微管相关蛋白变化，以探讨精神分裂症内在发病机制，为该疾病寻找更多诊疗手段。方法选择2018年3月至2019年3月本院收治的60例首发精神分裂症患者为病例组，同期于社区体检的健康自愿者中随机选取60例为对照组。病例组年龄（36.38±9.18）岁，男34例，女26例。对照组年龄（35.28±7.81）岁，男35例，女25例。两组均行巢蛋白、微管相关蛋白检测，其中病例组采用利培酮片剂治疗，于治疗前和治疗6周、6个月检测血浆巢蛋白、微管相关蛋白，并与对照组进行比较。病例组治疗前、治疗6周阳性与阴性症状量表(PANSS)测定，并进行治疗前后疗效比较。结果未经治疗的病例组巢蛋白和微管相关蛋白水平明显低于对照组，差异具有统计学意义（均P<0.01）。治疗6周后，血浆中巢蛋白、微管相关蛋白水平存在一定的升高，但与对照组比较，差异仍具有统计学意义（均P<0.01）；治疗6个月后，血浆中巢蛋白、微管相关蛋白水平继续上升，与对照组比较，差异无统计学意义（均P>0.05）。病例组治疗后PANSS评分较治疗前明显下降，差异具有统计学意义（P<0.01）。经相关性分析提示，巢蛋白、微管相关蛋白水平与精神分裂症的症状程度呈负相关（均P<0.01）。结论巢蛋白、微管相关蛋白可作为精神分裂症早期干预及治疗疗效判断的一项重要生化指标。