简介:摘要目的探讨以典型临床病例为基础(problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学在妇科肿瘤科临床实习教学中的应用效果。方法将在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院妇科实习的50名本科医学生随机分为试验组和对照组,每组25名学生。试验组采用PCMC联合PBL教学,对照组采用传统教学。以学生的出科考试成绩、教学满意度、教学效果评分作为测评指标。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果试验组和对照组出科考试理论成绩分别为(97.840±1.930)分和(93.920±2.798)分,差异有统计学意义(P<0.001);试验组和对照组出科考试实践操作成绩分别为(96.840±1.930)分和(91.920±2.798)分,差异有统计学意义(P<0.001);试验组和对照组教学满意度分别为100%(25/25)和76%(19/25),差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学效果评分(在学习兴趣、临床操作能力、理论知识掌握水平、理论和实践结合能力等)均高于对照组(P<0.05)。结论在妇科肿瘤科临床教学中,PCMC联合PBL教学效果显著,可以促进医学生的全面发展。
简介:摘要目的探讨融入人文精神的医学人文素质教育教学在妇科临床教学中的应用效果。方法以在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院妇科实习的60名本科学生为实验研究对象,分为实验组和对照组,每组30名学生。在临床实践教学中,实验组采用融入人文精神的教学,对照组采用传统教学。比较两组学生的考核成绩、教学满意度及教学效果。采用SPSS 22.0软件进行统计学分析。结果实验组学生轮转出科时妇科理论考核成绩为(98.90±0.85)分、实践考核成绩为(98.80±0.81)分,优于对照组的(93.43±2.22)分、(92.77±2.37)分(P<0.01)。实验组学生出科时带教满意度为100.00%,高于对照组带教满意度83.3%。实习结束后实验组在学习兴趣、解决问题能力、自学能力、医患沟通能力、知识拓展能力方面明显优于对照组(P<0.05)。结论在妇科临床教学中实施个性化带教及人文素质教育,学生理论考核成绩、实践考核成绩和带教满意度均显著提高,在临床实践教学中发挥着重要作用。
简介:【摘要】目的 探讨延续性护理在对声带息肉患者应用全麻支撑喉镜下声带息肉摘除术治疗的效果。方法 选择 2017年 1月 ~2019年 12月期间于本院接受全麻支撑喉镜下声带息肉摘除术患者 100例为研究对象,分为对照组、观察组,各组均为 50例。对照组接受常规手术护理,观察组接受延续性护理,对比两种方法的护理效果、并发症发生情况。结果 观察组术后并发症发生率及术后半年内复发率均明显低于对照组,护理满意度较对照组提升显著, P<0.05;观察组术后声带水肿缓解时间及声带息肉消失时间较对照组均明显缩短, P<0.05。结论 延续性护理在全麻支撑喉镜下声带息肉摘除术中的应用,可在促进患者术后恢复同时,降低术后并发症及复发风险,积极改善手术远期疗效,效果显著。
简介:【摘要】目的 探讨疼痛护理管理在鼻中隔偏曲矫正术患者中的应用效果。方法 选取我院 2018年 9月 ~2019年 9月期间收治鼻中隔偏曲患者共 78例设为研究对象实施护理研究。分为对照组、观察组,各组样本量均为 39例。对照组术后接受常规护理,观察组术后接受镇痛护理管理。结果 术后即刻患者疼痛评分组间对比结果无统计学差异, P>0.05;护理后,观察组术后各时段疼痛评分均明显低于对照组, P<0.05。护理期间观察组睡眠质量评分低于对照组,生活质量评分及护理满意度较对照组提升显著, P<0.05。结论 疼痛护理在鼻中隔偏曲矫正术护理中的应用,可实现对患者术后疼痛的有效缓解,并可积极改善其睡眠、生活质量,效果显著。
简介:摘要数学教学中的根本指导思想是增强学生的数学自学能力,使学生掌握数学学习方法,并形成良好的思维习惯。因此,教师在教学中应适当设置悬念,使学生在心里产生疑问,诱发其好奇心,使之产生强烈的求知欲,从而激发起学生对数学的学习兴趣。本文就此谈谈自己在教学实践中的一些做法