简介：
简介：我一直在想一个问题，语文教师凭着什么在教书？凭自己的直觉、修养，还是教育学的专业素养、规则规律？从实际来看，都不是。语文教师历来习惯奉千年不变的教参和摇摆不定的高考为圭臬，自从成为语文教师那一天起，基本就没有了自己；而所谓的教育学的规则规律，如果足够撑起语文，那早就解决问题了，也不必今天说课改、
简介：你怎么会去做科研,这是我常遇上的提问,每及此,我第一个冒出来的念头是米兰·昆德拉的“生活在别处”-那问题隐藏的意思是,科研那活儿本来不是我,以及教书的同仁们该做的事.
简介：四、语文必修内容校本化过程中的共同课题与忧虑1.必修内容校本化实践与评价的目标是什么？这其中包含了多个层面的问题,诸如：选修课程可以通过区分基础性学分课程和提高性学分课程来使学生获得不同层级的发展,那么必修课程有无这种分层教育分层评价的可能性？必修内容校本化执行过程中如何不与高考目标冲突、如何保障学生的高考成绩？2.
简介：《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标向我们传递的是一种全新的“现代阅读理念”，其意义在于同时承认文本和读者的主体地位，从而展现出既要重视学生的主体性又要考虑文本的主体性的阅读观。
乳腺癌根治术后120例临床护理体会
今天，我们凭什么教语文？
教育：庆祝无意义
普世与普适之间——对浙江省深化新课改暨必修内容校本化的思考（下）
如何把握文艺性文本价值取向和学生独特体验间的关系
