简介：摘要：水利工程作为基础工程之一，具有复杂性，并且规模较大、涉及范围广和工期长的特点，在实际施工操作过程当中，施工企业不仅要注重施工的质量，还要做好施工现场的管理工作，全面的监督控制施工现场的各流程，从而有助于施工有序的开展，并提高工程的效率与质量。所以按照施工现场管理技术规范执行操作能够在很大程度上提升水利工程的建设水平。

简介：摘要：现代社会科技发展的速度是非常快的, 各个领域都在不断的发展进步, 也都纷纷取得了相当显著的成绩。不过工业的发展虽然促进了经济的进步，对于生态环境造成的破坏也是非常严重的，已经开始影响人们的身体健康。在众多的环境污染问题中水污染就是其中比较严重的，而且也比较受人们重视。对于环境工程来说，水质监测工作是非常重要的，也是各项工作开展的基础，随着人们环保意识的不断加强，对于水质监测也越来越重视起来，必须要落实好相关的工作，这样才可以为环境工程的健康发展提供更有力的支持。

简介：摘要：生态环境与我们的生活息息相关, 而生态环境的维护则是长期的工程。生态环境检测及环保技术所涉及的内容是相当广泛的，表现出来的综合性也非常强，并且它的周期性也相当显著。自然界的生态循环都是比较完整的，不过如果有着很大干扰的话，那么就会打破生态平衡，破坏生态环境。环境检测及环保技术就是通过科学有效的手段对环境进行控制优化，使生态环境能够实现平衡，实现人与自然的和谐发展。

简介：【内容摘要】当前的高中思想政治学科教学中法律知识缺乏系统性，片面注重法律知识的传授而忽视法律意识的培养，法治教育的理论与实践严重脱节。面对如此现状，我认为可以创新课堂形式，充分组织和应用各种活动和途径，培育思辨型课堂，锻炼和培养学生的法治意识。

简介：摘要目的探讨儿童股骨近端骨纤维异样增殖症的手术治疗方式、临床效果及翻修原因。方法回顾性分析2016年6月至2018年6月于北京积水潭医院小儿骨科行手术治疗的26例股骨近端多骨型骨纤维异样增殖症患儿的临床资料。男18例，女8例，平均年龄9.2岁（范围：5~16岁），其中1例为McCune-Albright综合征。15例患儿为首次手术，11例患儿为翻修手术；手术方式采用带锁髓内钉或儿童髋钢板固定。观察26例患儿的手术效果并分析其中11例行翻修手术患儿的畸形复发原因。结果行初次手术的15例患儿中，13例行截骨或骨折复位+带锁髓内钉固定；1例行外翻截骨+儿童髋钢板内固定；1例行外翻截骨+病灶刮除+异体骨植骨+儿童髋钢板内固定。行翻修手术的11例患儿中，9例行带锁髓内钉固定、1例行儿童髋钢板内固定、1例行儿童髋钢板内固定+异体骨植骨。所有患儿均获得随访，平均随访1.4年（范围：1.0~3.5年），患儿截骨或骨折端愈合良好，畸形矫正满意，疼痛症状消失。术后发生感染1例，局部骨吸收1例，无其他并发症发生。11例翻修患儿在既往16次手术后复发，复发原因包括带锁髓内钉远端失效6例次，带锁髓内钉近端失效3例次，钢板固定失效5例次，病灶刮除人工骨植骨术后复发2例次。结论截骨矫形辅以坚强内固定支撑是治疗儿童股骨近端骨纤维异样增殖症的有效手术方法，以带锁髓内钉最为常用。由于生长发育、疾病进展等原因导致内固定失效是畸形复发导致翻修的主要原因，需术后密切随访。

简介：摘要：问题意识是思维发展内在驱动力及学生展开高效学习的基础。在小学数学教学中，培养学生问题意识，不仅有助于提升其学习热忱、强化学科探究意识，更对增强学生创新意识、增进其数学核心素养的发展有着积极的推动作用。

简介：摘要：数学知识中蕴含着大量的数学思想，在解决实际问题时应用这些数学思想能够有效简化解题步骤，促使解题思路更加透彻、直观。数学知识相对深奥、复杂，教师凭借单一理论知识的讲授，学生很难真正理解。为了更好地改善这一教学状况，教师应在实际教学中，将数形结合思想与小学数学教学相衔接，通过该种数学思想把数学知识以最直接、形象的方式呈现在学生眼前，进而增进其数学思维能力。

简介：摘要腹水是临床工作中常见的临床表现之一，其形成的病理机制十分复杂，涉及临床多个学科、多个系统的疾病。现有的腹水病因和分类中，主要以心源性腹水、肝源性腹水、肾源性腹水等为主。单就消化系统而言，不同消化系统器官疾病也会因为不同的病理机制产生不同性质的腹水。因此，腹水的鉴别诊断和治疗仍是临床一大难点。目前腹水相关肠道疾病的总结较少，笔者通过回顾现有文献和资料，对与腹水相关的原发于肠道的疾病和累及肠道的全身性疾病进行总结，以此为消化内科医师对腹水相关肠道疾病的诊治提供一些有价值的参考。

简介：摘要目的研究首次发病未服药精神分裂症患者的立体视觉及其与认知功能的关系。方法本研究起止时间为2019年1月至2020年9月；共招募146例首次发病未服药精神分裂症患者（首发精分组）、124例慢性期精神分裂症患者（慢性精分组）和101名健康对照者（对照组）。采用Titmus方法检测立体视觉，阳性与阴性症状量表评定患者临床症状，重复性成套神经心理状态测验（Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status，RBANS）评估认知功能。采用协方差分析3组间立体视觉和认知功能的差异，Spearman相关和多元线性回归分析立体视觉和临床症状、认知功能的相关性。结果（1）3组间的立体视觉水平和认知功能方面的差异有统计学意义（P<0.01），事后比较分析发现首发精分组、慢性精分组的立体视觉和认知水平分别与对照组差异有统计学意义，而首发精分组和慢性精分组的差异无统计学意义。（2）Spearman相关分析显示，首发精分组的立体视觉水平与临床症状严重程度的相关不显著，但与视觉广度（r=-0.193， P=0.019）、言语功能（r=-0.261， P=0.001）、注意功能（r=-0.168， P=0.042）和RBANS总分（r=-0.236， P=0.004）显著相关。对照组和慢性精分组的立体视觉水平与临床症状严重程度、认知功能相关均不显著。进一步多元线性回归发现，立体视觉对首发精分组的视觉广度（β=-0.213， P=0.011）、言语功能（β=-0.252， P=0.003）、注意功能（β=-0.189， P=0.019）和RBANS总分（β=-0.235， P=0.003）仍有显著的影响。结论首发精分组和慢性精分组均存在显著的立体视觉和认知功能障碍；首发精分组立体视觉的水平与临床症状严重程度相关不显著，但与认知功能相关。

简介：摘要：在小学数学教学中估算能力对学生有着非凡的意义。该能力的培养可以帮助小学生锻炼数学思维，增进数学学习效果。不仅如此，估算在日常生活中也有着广泛地应用。数学是一门贯穿于学生教育生涯的学科，而小学数学则是学生数学生涯的基础阶段。因此，教师在进行小学数学教育的过程中，一定要注重培养学生的估算能力，以此来实现学生数学能力提升的目标。