简介：随着中国高等教育大众化的实现，大学生求学满意度越来越得到各方面的关注。开展对大学生求学满意度调查指标体系分析、调查问卷设计的研究，从而得出结论，并把满意度调查结果运用到高校教育管理与教学中，以切实提高学生的满意度。

简介：摘要：目的：探讨基于中枢整合技术在脑卒中偏瘫患者中应用。方法：此次试验选用2019.1-2021.1期间入住我们医院治疗的100例脑卒中后偏瘫患者，并随机将这些患者分为治疗组、对照组，每组各分50例患者，两组分别运用中枢整合治疗技术、常规训练方式来进行此次研究和治疗。将两组患者的训练满意程度、训练效果、以及自理时间进行对比。结果：对治疗大约28天左右的两组患者，在训练满意程度、Breg评分、以及Barthel指数改良等方面分别进行对比之后，发现相较于对照患者，治疗组患者各个方面相较于对照组都有明显改善要高出不少，其差异具有统计意义（P＜0.05）。结论：应用中枢整合治疗技术，能够有效减少患者的治疗和住院时间，大幅度减少患者的经济负担，而且采用这一技术的患者出现的异常模式较少、疗效较快、并能有效提升患者生活的自理能力、以及对训练工作满意程度，故中枢整合治疗技术值得推广。

简介：摘要：目前，我国小学语文作文教学面临诸多问题，作文具有一定的综合性，只有做好词汇积累与应用才能提高作文教学水平。文章对层递式教学模式在语文写作中应用的意义进行分析，探讨小学语文作文教学中层递式教学模式。

简介：摘要：良好的教育教学情境能够全面调动学生的积极性，激发学生的学科兴趣，让学生能够在较短的时间内吸收更多的知识。为了帮助学生实现知识的有效内化以及感悟，数学教师需要注重各种教育教学环境的多样化创设，帮助学生自主感知。关键词：小学数学；教育教学；策略浅议

简介：摘要：在小学的语文课中，教师和学生不仅传授知识，而且还伴随着思想和沟通的共鸣。因此小学语文课的最大魅力在于教师为学生创建了一个美丽的学习环境，在这个环境里面有情感色彩，犹如在一个诗情画意的景观里面。为达到这个目的，老师需要为学生创造了一种良好的学习环境，让学生保持一个良好的状态。才能够调动学生对学习的兴趣，激发学生内心的共振，使他们能够充分发展自己的潜力。将学生的个性体现出来，调节情绪和培养良好人格魅力。本文，将情感教学融入到小学语文的教学中区，简要分析情感教育在小学语文课堂中的作用，强调小学语文课的情感教育的具体策略。

简介：摘要：本教学设计以科学的时间轴为主线，带领学生化身侦探结合任务导航和小组学习任务单，寻找遗传的相关线索。通过小组合作、拼图、模型拆分等环节，让学生多方位参与课堂，在知识目标达成的同时，树立实事求是和锲而不舍的科学精神。

简介：

简介：摘 要：随着近些年来科技发展的日新月异，如今的社会已经是一个信息化社会，多媒体技术在我们生活中的应用越来越广阔，在体育教学中应用多媒体技术也是创新教学方式的重要手段。但是在以往的初中体育教学中，操场活动是主要教学内容，教师往往会在体育教学中忽略融入素质教育。本文分析了目前初中体育教学中存在的一些需要改进的问题，并且提出了改进措施，希望对于初中体育教学有所启示。

简介：摘要：在全素质教育理念下，小学数学教学水平有了很大进步。随着素质教育改革的推进，核心素养越来越受到教师的关注，教师对“应该培养什么样的人”进行了深层次思考，如何落实核心素养教学目标，是当前教育改革的重要研究课题。在新时期，核心素养是人适应社会、获得发展的必备素养，本文将对数学核心素养的内涵进行探究，探究在核心素养背景下小学数学教学改革的有效策略，提出具体的方案，在教学中融入核心素养理念，注重对学生综合能力的培养，促进学生的全面发展，深化教育改革。

简介：摘要：素质教育改革的不断推动，让小学语文教学越来越重视学生自主性的培养，学生自主学习的意识，自主学习的能力都是教师在教学活动中培养的重要方面。小学语文教师可以借助合作学习等自主学习的方式，让学生承担更多自主学习的责任，让他们学会合作，懂得竞争，建立较高的成就动机。让学生能够享受合作学习所带来的快乐，提高他们在合作学习中的获得感，增强语文学习的兴趣，语文教师要善于创新，用创新来引领合作学习小学语文课堂的构建。

简介：摘要目的探究运用启发式临床医学教学模式（problem-originated clinical medical curriculum，PCMC）与以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在产科护理带教中的价值。方法选取产科2018年7月至2019年6月在济宁医学院附属医院产科轮转的80名护理实习生为研究对象，分为观察组40名（运用PCMC与PBL教学）和对照组40名（运用传统教学）。于出科时比较实习生出科理论成绩、操作考核成绩、护理迷你临床演练评价量表（nursing-mini-clinical evaluation exercise，Nursing-Mini-CEX）得分及学生对教学的评价情况。选用SPSS 21.0进行t检验和卡方检验。结果①观察组干预后名词解释、判断题、填空题、病例分析题各项出科理论成绩均高于对照组（P<0.05）。②观察组干预后衣着、操作目的、用品准备、评估、操作流程、注意事项、健康教育各项操作考核成绩均高于对照组（P<0.05）。③观察组干预后在护患沟通、护理技能、人道精神、咨商卫教、护理观察、组织效能、记录呈报、整体胜任8个维度上评分均高于对照组（P<0.05）。④观察组实习生干预后教学评价（除理论和实操学习能力、综合素质）高于对照组实习生（P<0.05）。结论实施PCMC与PBL教学可以提高护理实习生的临床各项综合能力，以及提高带教评价，有助于指导临床改进带教模式。

简介：

简介：摘要：小组合作学习是指学生与学习伙伴相携而行，通过有效的分工与合作，共同完成小组任务、实现小组学习目标的科学学习方法。教师在英语教学中开展小组合作学习，能够让学生相互合作、相互交流，对当堂学习内容进行更加深刻地理解与整体认知。因此，教师应探寻科学的教学策略，发挥小组合作学习的独特作用，让学生在学习英语知识时事半功倍。