简介：文章是谁写的，谁就是文章写作的思维主体，谁就要考虑文章写什么，怎样写等一系列问题。这在一般文章写作是显而易见的，但公文的撰写者不是公文的思维主体，公文写作的思维主体是代表公文意志的集体和公文撰写者个体相结合的复合思维主体。这个复合思维主体的思维活动，受控于公文所代表的机关或单位领导的意图和指挥意志，公文撰写者个体的思维受到公文所代表的机关或单位的集体意志控制。公文撰写者是公文写作主体的分子，公文撰写者个体思维活动在公文写作过程虽然被控制，但并没消亡而仍然活跃着，同时公文撰写者又是公文成品的直接“生产“或“加工”者。因而公文写作的复合思维主体在公文写作过程的思维活动存在着受控和能动的矛盾冲突。正确理解并认识它对保证生产和制作出高品质的公文，有相当大的作用。

简介：公文的结构有公文的外部格式和内部组织两部分.公文的结构的外部格式已法定,格式相对固定.公文的内容是由"为什么做"、"做什么"和"怎样做"三方面性质类型的材料构成的;公文内容的结构思路是"为什么做--做什么--怎样做",并由此组成了公文三部分内容;公文三部分内容之间的过渡和照应,一般是由标志性的惯用语词或句式领起开头、启开下文、衔接上文,使公文成为连贯紧密的有机整体.公文的结构模式是长期公文写作实践的结晶,反映公务活动处理的规律,它保证了公文的权威性和严肃性,保证了公文的重要工具性发挥.

简介：当前职业大学的毕业生就业难,这其中有职业大学教育方面的原因造成,致使学生缺乏创业素质和创业能力,在"知识失业"的情况下,他们没有为自己造"饭碗"的能力.职业大学毕业生就业情况,是衡量职业大学教育质量的标准,因此职业大学要大力开发学生的创业素质,培养学生的创业能力.这在教育改革中需要从开放教学、解放和批判、张扬学生个性、导入创业教育和拆除无形围墙等方面进行深化.

简介：公文是特殊的文章,评判公文真实的尺子是政治,公文的真实是政治的真实.公文真实的情况类型有:一是符合客观事物及社会现实的真实,这是从现象到本质,从总体到细节的全面真实;二是符合客观事物和社会现象情况,甚至局部性的事实,这是虚幻的真实;三是与客观现实环境和社会的现象不相符,但反映了客观事物和社会发展主流的趋势,这是主流与发展的真实;四是违迕了客观事物和社会发展的根本规律,这是伪真实.尽管公文的真实是以满足统治阶级及其政党利益为真实的,但公文追求的是现实的真实.主流的真实与发展的真实紧密结合的真实,造成公文不真实的原因有两大方面原因,一是公文作者的主体原因,二是公文写作技术方面的原因.

简介：闽台高职教育合作先试先行必须做好顶层设计，即对闽台高职教育合作先试先行谋划的具体化，这涉及高职教育价值理念的具体化设计、合作目标的谋划设计和合作过程的组织与实施的具体化设计。高职教育是以满足社会经济发展需求为目的，即直接为经济服务的。高职教育属性是服务，通过高职教育使人掌握知识、技术或技能，成为经济发展所需的某种人，是通过服务使学生人力资本增值；教育合作就是培养人的合作，而落实到具体层面上就是闽台高职教育要通过哪些专业来先试先行开展合作教育和怎样开展，这是两地高职教育合作培养人才的落脚点，其目标设计原则选择先试先行开展既可以“合”的专业，又可以“作”的专业；在闽台高职教育合作先试先行的组织与实施过程，要做好教师合作的磨合和课程体系的谋划与具体化设计。

简介：设立闽台高职教育＂实验区＂,对推动两岸高职教育发展意义重大,但目前尚处于文件概念和一些自发的零散行为的初级阶段。加强实验区建设要研究和设计好对闽台两岸即可＂合＂,又可＂作＂的实验项目与内容,确立好设立实验区的共同目的及与之匹配的具体目标,即实验区初创期、发展期和稳定成熟期的顶层设计与战略总规划等。

简介：高职教育定位与高职院校办学定位是两个不同概念,不能等同;高职院校办学定位内容出现的差别之大主要原因是对办学定位科学内涵理解不到位和在划分办学定位内容方面没有遵循选择同一划分范畴的逻辑原则;高职院校办学定位有三个逻辑层面的定位内容;高职院校办学定位程序步骤是确立办学目的、确立办学目标、确立办学的途径与措施和选择办学定位方法。

简介：福建职业大学的管理体制存在着办学国有化、条块分割办学、高度集权、学校政府化、管理体制成为政府体制的延伸等弊端，造成了教师及科研人员主体作用的失落。福建职业大学的管理体制应从外部体制和内部体制的十大方面进行改革。其改革包括办学形式改制、由计划管理到市场调节、行政权力和学术权力适当分离等内容。

简介：知是孙子兵法思想的第一个核心理念，孙子对知的认识有亲知、闻知、尽知、先知、知常和知变的内容与层次。孙子这整体性、系统思维的知的理念对于企业制定发展战略具有引导性的作用，中国企业出现的企业发展战略的理念缺失、战略眼光短浅和鬼神迷信等大问题，都是因为知出了问题而“发病”，“先知而后战”对企业发展战略制定是永远的法则。

简介：想象和思维不可分离，想象参与思维，思维参与想象，想象推进思维，深化思维，想象与思维是互相依赖与互相促进的，因而没有想象就没有思维（只不过思维领域比想象更宽广与深刻）。公文写作是写作行为，是一种复杂心理活动和思维过程，公文写作不能没有心理和思维的活动，因此没有想象就没有思维，没有想象公文写作也就不存在。公文写作过程必然要伴随着想象。长期以来，一提到公文写作要想象则被认为是违反公文写作规律，

简介：教育是公益事业、公共产品,是社会存在与发展的条件之一,办好教育是政府义不容辞的责任与义务.政府放权学校教育,使老百姓承担本应该由政府承担的义务,严重影响群众百姓的生存与发展.政府在"十一五规划"应把实施无差别教育,作为规划中的一项重要工作.政府要实施无差别教育,对阻碍实施无差别教育的观念认识必须革除,并采取设立无差别教育基金进行专项"扶弱",不强化示范性高中的评估,对民办学校的扩张进行调剂与指导,使民办学校保持教育高品质等措施.

简介：从政府、高校、地方、市场和教改方面分析各地建大学城的动因，比较拟建的泉州大学城的兴建动因，提出了目前拟建泉州大学城的动因暂不足；对拟建的泉州大学城的模式和投入的建设资金进行研究，认为拟建的泉州大学城的投资模式不适宜目前高等教育的理念；从拟建的泉州大学城的规划生源规模研究，认为泉州大学城的生源规模虚拟成份多。根据研究结果提出了建议。