简介：语文教育要塑造创造性的人才和"健全的人格",必须注重智力开发。注重智力开发既是人类文明进步的需要,也是现代教育发展的趋势。因此,作为一名语文教育工作者,一定要把观察力、记忆力、想像力和思维力等智力开发摆在显著的位置。

简介：语文教学的“施教”能力的研究在高等师范院校中文系一直未能得到应有的重视。语文教育要达到塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标，并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域，就必须而且应当注重语文教学的“施教”能力的研究。语文教学的“施教”能力一般包括语文教学活动的组织能力、语文教学活动的表达能力和语文教学活动的调控能力等三个方面，因而施教者只有在提高语文教学的“施教”能力上下硬功夫，才能成竹在胸，运用自如，并在教学过程中创设一个又一个充满激情而意味深长的教学意境，从而为构筑特色鲜明的“真善美融合”的语文教育理论大厦做出应有的贡献。

简介：文章美是指文字作品中的以写实为主的记叙文、议论文、说明文等普通文章与新闻文、应用文、学术文等专业文章及文学传记、科学小品、杂感文等变体文章所体现的美。文章作品的＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂等三个方面都是其美学境界的重要特质。它们既是有区别的,又是有联系的,既是彼此交叉的,更是融汇混成的,三者如果缺一就不可能真正产生最佳的美学效应。文章作品虽具有＂真实、典型、新颖＂的事料和＂正确、深刻、鲜明＂的意旨以及＂健康、尚质、适量＂的情感,但是如果不是＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂,则难以达到应有的理论高度和认识深度,因而无法让接受者获得＂真＂的启迪、＂善＂的感悟和＂美＂的熏陶。

简介：文章美指文字作品中以写实为主的记叙文、议论文、说明文等普通文章和新闻文、史志文、应用文、学术文等专业文章以及文学报告、文学传记、科学小品、杂文等变体文章所体现的美，它和文学美一样，都是追求内容美和形式美的融合，都是“按照美的规律”建造的产物，都是“任何一个种的尺度”和“内在的尺度”的和谐统一。具体表现为文章美和文学美争奇斗艳、文章美和文学美并峙争雄、文章美和文学美各领风骚。

简介：语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性人才和“健全的人格”，必须着力探求语文教育本质，语文教育本质是语文教育理论中执一驭万的关键和枢纽，在整个语文教育理论系统中始终居于不可替代的位置。语文教育是多种矛盾的统一体。语文教育理论界要研究它的本质。只有正确树立语文教育本质观对语文教育的制约处于首位的观念．并努力实现语文教育的“基础性”、“人文性”、“审美性”三者的有机结合，且切实处理“语文智育”、“语文德育”、“语文美育”之间的谐和关系，才能真正科学地认识、理解并把握语文教育的“真善美融合”的特殊本质。

简介：语文教育要把学生塑造成创造性的人才和“健全的人格”，即促使学生探索品质的养成、道德意识的觉醒和自由心灵的建构，就必须而且应当谋求语文教育中国化的方向，也就是确定语文教育的应有本位，把握语文教育的应有本质，明了语文教育的应有本义，从而回归“本色语文”；确立语文教育的简明目标，精选语文教育的简要内容，实施语文教育的简化过程，从而崇尚“简约语文”；创设语文教育的特殊情境，协调语文教育的各种关系，营造语文教育的良好氛围，从而构建“和谐语文”；贯穿语文教育的诗性理念，丰富语文教育的情感体验，激发语文教育的生命活力，从而追求“诗意语文”；理解语文教育的生成意义，打造语文教育的绿色环境，体现语文教育的同构同生，从而呼唤“生态语文”。只有这样，才能使语文教育呈现无限的生机和无穷的魅力。

简介：语文教育要塑造创造性的人才和“健全的人格”,必须以“真善美融合的新理念”来探求语文教育的原则,即既要探求相关性的课内外结合原则,又要探求多类型的思维训练原则,还要探求最优化的自能学习原则,从而促使受教育者探索品质的养成、道德意识的觉醒和自由心灵的建构。

简介：文章学是语文学的一个分支，是专门研究以写实为主的文章即普通文章（记叙文、议论文、说明文等）和专业文章（新闻文、史志文、应用文、学术文等）、变体文章（文学报告、文学传记、科学小品、杂文等）的读写听说规律的一门科学。语文教育要树立和落实科学发展观，必须使文章学成为语文教育领域的前沿课题，即文章学研究的文章应用是语文应用的主潮、文章学研究的文章教材是语文教材的主体、文章学研究的文章课程是语文课程的龙头、文章学研究的文章素养是语文素养的支柱。