简介:摘要重视学生阅读理解先结构的研究,可以正确处理阅读中学生与教师,学生与教材的关系。真正做到以学生为主体,改变语文教学中只重讲授,不重收获,只重知识,不重智力,只重阅读理解结果,不重阅读理解过程的片面做法。本文从三方面谈谈中学生阅读先结构的特点1、理解的差异性;2、积极的参与性;3、结构的动态性。
试论学生阅读先结构的特点及指导