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简介：摘要目的探讨舒适护理在继发性高血压并发脑出血护理中的临床效果。方法选取2015年1月-2017年5月在我科住院的继发性高血压合并脑出血的患者100例为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各30例。对照组给予常规的护理模式，观察组给予舒适护理，比较两组患者的巴氏指数评分，神经功能评分以及对于护理人员的满意度。结果观察组患者的巴氏评分以及神经功能评分情况优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组对于护理人员的满意度为98.00%，明显的优于对照组84.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论舒适护理嫩能够明显的改善继发性高血压并发脑出血患者的生活质量，改善了患者的临床症状，并且提高了患者对于护理人员的满意度，具有良好的临床意义，值得在临床中推广和应用。

简介：摘要：文章阐述了杂散电流产生的机理、特点及其对输油管道的作用，并结合国外有关规范，详细阐述了杂散电流的扰动来源、输油管线的安全间隔等方面的内容，并给出了相应的预防措施。

简介：摘要：在社会经济的发展下，我国城市化建设的规模也在不断的扩大，推动了市政工程行业的发展。市政工程的施工与城市的建设有着重要的关系，许多项目都是国家进行规划，比如，城市道路的修建，公共设施以及交通设施的建设，城市环境的绿化。在市政工程建设中，需要建立合理的施工管理体系，对市政工程中的项目进行系统性的管理，保证市政工程施工能够正常运行。

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简介：摘要：在教学过程中，通过考试检验学生的学习效果是最常用的方式，教考分离则是一种较为客观的方法，基于更方便高效的测试学生学习效果的目的，我校在现有基础上建立护理专业试题库，有利于客观评价教师的教学质量，学生对学习内容的掌握程度，可以实现本校自身的标准化考试。

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简介：【摘要】目的 分析护患协同模式在重症患者护理中的应用效果。 方法 抽取2019年5月-2020年5月我院58例重症患者，分组依据为护理模式，协同组的29例为护患协同模式，传统组的29例为传统护理模式，观察患者情绪变化及满意度。 结果 协同组护理前SAS评分（43.91±5.07）分、SDS评分（41.73±5.62）分与传统组无差异，P>0.05。协同组护理后SAS评分（20.34±2.71）分、SDS评分（18.04±2.19）分低于传统组，P

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简介：【摘要】 目的 分析综合护理干预对减少产妇宫缩乏力产后出血和预防并发症的影响。方法 收集2019 年8 月至2020 年8 月50 例来我院妇产科收治的产妇作为研究对象，25 例产妇接受常规护理，作为对照组，25 例产妇接受综合护理干预，作为观察组，比较两组产妇产后产后出血量、睡眠质量、并发症发生率和护理满意率。结果 观察组产后出血量、PSQI评分明显少于对照组， P

简介：摘要目的编制基于学生参与和SERVQUAL模型的全日制护理硕士专业学位（MNS）研究生临床实践基地教育质量评价量表，评价临床实践基地质量，为临床实践基地评价提供参考。方法以学生参与理论和SERVQUAL模型为框架，构建MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表。便利选取6省11所高校176名MNS研究生，发放自编一般资料问卷和MNS临床实践基地教育质量评价量表进行调查。结果MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表共包含有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性5个维度28个条目。量表总的Cronbach α系数为0.983~0.987；条目水平内容效度指数（I-CVI）为0.92~0.96，量表水平内容效度指数（S-CVI）为1。结构效度Pearson相关系数为0.785~0.966。探索因子分析，量表KMO值各维度值>0.7，期望部分和实际感受部分KMO值分别为0.956和0.963。提取公因子数分别为2个和3个，累计解释变异量分别为79.1%和78.4%。MNS研究生临床实践基地教育质量实际感知程度低于期望程度，各条目差异有统计学意义（P<0.05）。多元线性回归分析显示，临床实践基地承担临床实践教学时间、临床实践基地级别是影响期望值和实际感受值的主要因素（P<0.05）。重要性—感知绩效分析发现，11个条目落在优势区，3个条目落在维持区，12个条目落在次要改善区，2个条目落在优先改进区。结论MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表具有较好的信、效度。MNS研究生临床实践基地教育质量实际感受程度低于期望程度。临床实践基地承担临床实践教学时间和临床实践基地级别是期望和实际感受程度的主要因素。亟待改进带教老师的理论知识和实践水平以及处理MNS研究生遇到的职业暴露。

简介：摘要目的编制基于学生参与和SERVQUAL模型的全日制护理硕士专业学位（MNS）研究生临床实践基地教育质量评价量表，评价临床实践基地质量，为临床实践基地评价提供参考。方法以学生参与理论和SERVQUAL模型为框架，构建MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表。便利选取6省11所高校176名MNS研究生，发放自编一般资料问卷和MNS临床实践基地教育质量评价量表进行调查。结果MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表共包含有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性5个维度28个条目。量表总的Cronbach α系数为0.983~0.987；条目水平内容效度指数（I-CVI）为0.92~0.96，量表水平内容效度指数（S-CVI）为1。结构效度Pearson相关系数为0.785~0.966。探索因子分析，量表KMO值各维度值>0.7，期望部分和实际感受部分KMO值分别为0.956和0.963。提取公因子数分别为2个和3个，累计解释变异量分别为79.1%和78.4%。MNS研究生临床实践基地教育质量实际感知程度低于期望程度，各条目差异有统计学意义（P<0.05）。多元线性回归分析显示，临床实践基地承担临床实践教学时间、临床实践基地级别是影响期望值和实际感受值的主要因素（P<0.05）。重要性—感知绩效分析发现，11个条目落在优势区，3个条目落在维持区，12个条目落在次要改善区，2个条目落在优先改进区。结论MNS研究生临床实践基地教育质量评价量表具有较好的信、效度。MNS研究生临床实践基地教育质量实际感受程度低于期望程度。临床实践基地承担临床实践教学时间和临床实践基地级别是期望和实际感受程度的主要因素。亟待改进带教老师的理论知识和实践水平以及处理MNS研究生遇到的职业暴露。

简介：【摘要】目的：对接受人工髋关节置换术治疗的患者开展阶段性持续健康教育，并分析其实施效果。方法：选取2020年11月-2021年11月，在我院接受人工髋关节置换术治疗的78例患者。采取随机数字表法，将其分为两组。对照组39例，开展常规围手术期护理；观察组39例，在此基础上开展阶段性健康教育。对比两组相关康复指标。结果：术后2周，观察组患者Harris评分、Barthel指数、WHOQOL—BREF评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对接受人工髋关节置换术治疗的患者开展阶段性持续健康教育能够促进其关节功能恢复，提高其日常生活能力，改善其生活质量。