简介:摘要:敦煌壁画中的手持花卉图像,主要是表现在莲花、牡丹、荷花和石榴等不同形态的花和叶,这些花和叶通常不是用来观赏的,而是作为礼佛仪式上的仪仗性物品使用。虽然这些手持花卉图像多见于画在佛龛中或洞窟内壁,但也有出现在经变画中的,如《弥勒经变》“观自在菩萨”经变中。同时,这些手持花卉图像又具有一定的随意性,并没有严格限定在某种形态上使用。根据敦煌壁画的时代和风格差异,敦煌壁画中的手持花卉图像大体可以分为四种类型:一是莲花型,二是牡丹型,三是荷花型,四是石榴型。其中有些类型还可以再细分为几个具体形态。敦煌壁画中的手持花卉图像之所以具有一定的随意性,可能与当时敦煌地区的宗教信仰有关。
简介:摘要:随着社会的进步,交通不断发展,道路桥梁数量不断增长。桩基综合施工是道路桥梁施工中一道重要的工序,是指对道路桥梁两侧的地基进行开挖、钻孔、竖桩等一系列施工。近年来,国内交通基础设施建设领域得到迅速发展,交通公路逐渐进入地形比较复杂、环境比较恶劣的地区。大多数道路桥梁桩基需要布设于地形地貌复杂地段,这对道路桥梁桩基综合施工带来了一定的难度。复杂地形条件不仅考验道路桥梁桩基综合施工质量控制,还对施工安全具有一定的影响。目前,国内道路桥梁桩基综合施工工艺还不够成熟,无法保证复杂地形条件下的施工质量和施工安全,因此,复杂地形条件下道路桥梁桩基综合施工面临着严峻的挑战。
简介:【摘要】读后续写是围绕阅读材料提供的语境进行创造性模仿,将内容创造与语言模仿有机结合起来, 使“续”成为理解与产出之间的桥梁, 将别人使用的语言变为自己也会用的语言。而传统的英语写作教学停留在词汇,语法,句型层面的教授,学生在写作时不会灵活应用,写出来的文章刻板生硬。本文旨在更新教学理念和改变传统教学方法,探索高中英语读后续写教学模式,精心进行教学设计,灵活多样地开展学生英语读后续写活动,调动学生写作的主观能动性,真正发挥学生在读后续写写作中发挥主体作用,从而提高学生的读后写作能力,培养学生英语核心素养。