简介：言语是一个人运用某种语言以表达自己的思想或意见的过程。人们的交谈、讲演、报告、通讯、写作、指示、汇报等都是不同方式的言语活动。言语活动是人类所特有的交际活动,也是教师传授知识和教育学生的主要方式,教育和教学的效果,在很大程度上取决于教师的言语表达能力的高低。一九五八年,美国心理学家巴尔和琼斯等人研究指出,教师知识准备的程度和
简介：文化作为社会的一个重要组成部分,它与教育的关系是教育科学的一个重大研究课题。什么是文化?广义的文化,比较普遍的认为是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化,则较普遍地把它看作社会的精神文化,即社会的思想道德、科技、艺术、文学、宗教、传统习惯等等及其制
简介：一、个性及个性发展“个性”一词具有诸多歧义,因此人们对个性的理解也就众说纷纭。哲学上把个性看作是与共性相对立的特殊性;教育史上把个性看作是每个人都有的先天能力或人类天赋的通性;而心理学上则把个性看作是个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。笔者在这里所谈的个性,主要是指主体人在特定社会关系和教育关系等外部生活
简介：心理失衡是正常心理失调而引起的心理紊乱状态,是心理不健康的预兆。但它不属于心理变态的范畴,只是心理由正常向变态过渡的中间环节(或前奏)。心理失去平衡后;如果不能及时地加以调节控制,就会使人的感知、记忆、思维、想象、注意、情绪、意志、性格等心理受到不同程度
教师的言语与教学效果
试论师范教育在文化发展中的作用
试论家庭教育与幼儿个性发展
心理失衡与自我调控
