简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

简介：摘要：根据我国幼儿健康发展纲要来看，在对幼儿进行教育的过程中增设一定的足球游戏，不仅可以提高幼儿的体育能力，还可以大大提高教学效果，在进行幼儿足球游戏的过程中增设活动情境是重要途径之一。本文将分析开展幼儿足球游戏实践的重要意义，研究基于活动情境创设幼儿足球游戏的实践策略，旨在为今后的幼儿足球游戏实践提供可借鉴之经验。

简介：摘要：开展幼儿园的快乐教学离不开游戏环节的设置，既符合幼儿活泼好动的天性也可以充分激发幼儿的参与热情实现寓教于乐。伴随着近年来教改的逐渐深入，幼儿园教育也开始关注幼儿的全面发展、及非智力因素的培养，通过寓教于乐更好的促进幼儿身心和谐发展。基于此，在幼儿教学课程模式上也要积极创新，通过开展游戏化的自然课程，能够激发学生探索自然进行相关自然科学的学习，进行潜移默化的引导培养学生的自然学科好奇、对动植物的喜爱，并树立环境保护意识，进而通过自然角的设置激发幼儿的求知欲好奇心，符合幼儿身心发展规律。

简介：摘要：教育要从娃娃抓起，百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。随着教育体制改革的不断深化，针对当前教育行业所面临的问题，学前教育也越来越得到了国家与社会的广泛关注。培育学生良好性格、正确的三观往往比教授学生更多的理论知识更为重要。因此在幼儿园开展混龄角色游戏这项提议也被越来越广泛地应用于幼儿园日常的教学工作之中。而在实际教学之中，如何才能保障这项工作在园内顺利进行呢？本文就当前幼儿教学改革的基础之上，对如何开展混龄角色游戏进行相应指导分析。

简介：摘要：在当前我国教育课程改革不断深入发展的背景下，传统的教学理念及教学

简介：摘要：老师要将思政理念渗透到教学的每一个环节当中，从未达到思政课程转变为课程思政的转化。学前教育作为学生学习生涯的起步阶段，老师们就应该肩负起教育学生思政方面知识的责任，从而达到推进课程思政的教育和学生整体素质的提高。