简介：摘要：课堂教学是我国基础教育质量提升的核心环节，而课堂教学评价则是提升课堂教学质量和深化教学改革的关键。根据《课程标准》，教师需要树立“教—学—评”一体化的教学理念，科学、合理地选择和使用教学评价方式和工具，运用恰当的评价语言激励和促进学生的发展。因此，小学语文教师应该灵活运用课堂教学评价语言，让课堂更加生动有趣，提高语文课堂教学效果。

简介：摘要：在当前教学改革的大背景下，小学语文教学面临着对教师专业水平和教学方法的双重挑战。其中，提升学生的阅读水平已成为教学任务中的关键环节。阅读在语文教学中具有举足轻重的地位，小学阶段作为语文学习的起始阶段，其阅读教学质量直接关系到学生未来学习的基石。阅读能力的培养不仅对学生的思维能力提升起到关键作用，而且是小学语文教学中的核心与难点。本文将系统研究小学语文教学中学生阅读能力的培养策略，以期为教育实践提供有益参考。

简介：【摘要】随着新课改的深度推进，进一步培养学生的语文核心素养，完善素质教育是现阶段每一位小学语文教师都在探索的重点问题。然而，在阅读教学工作开展过程中，教师们却遇到了瓶颈，学生不愿意阅读，或者阅读兴趣低下，导致整体的阅读教学效果无法保证。为了更好地满足当下学生的学习需求，促进学生综合语文素养的提升，教师应该探索培养阅读兴趣的有效教学方法。本文将围绕此话题展开探究，希望可以给教育工作者们带来一些帮助，进一步构建完善的语文阅读课堂。

简介：摘要：小学阶段的写作教学具有十分重要的承上启下的作用，若是这个阶段没有打好写作基础，学生在未来接受高阶语文教育时，就容易遭遇较大的学习障碍。对于绝大多数小学生而言，作文是他们眼里难以逾越的“一座大山”，其作文水平也一直无法得到提升。对此，作为语文教师，应从学生的日常生活入手，让“生活”走进写作课堂，调动学生已有的生活经验，激发学生的写作兴趣，使学生的写作意识变得更具生活化、真实化，由此提升学生的写作能力和水平。本文基于此，对小学中年级语文生活化写作教学策略进行研究。

简介：摘要：情由心生，境在其中。情境教学法的应用，对小学低年级学生而言，是学习上的助推器，可满足探索语文知识的意愿，促进思维活跃力的发展，提升语文知识理解力，提升语文学习效率。以此，教师可依据小学低年级学生特点、教学内容，创设适宜教学情境，助力学生语文学习能力不断提升，取得激发学生、锻造其能力、启动其学习意愿的目标，使得学生于情境中感受语文学科魅力。

简介：摘要目的观察巩膜内"钉帽状"袢固定治疗晶状体或人工晶状体(IOL)脱位患者的临床效果。方法回顾性研究沈阳爱尔眼视光医院2018年1月至2018年12月晶状体脱位和IOL脱位35例(35眼)的临床资料。患者均行25 G玻璃体切除术，术中烧灼IOL两袢的末端成"钉帽状"固定于巩膜隧道口，不需缝线。术后行眼前段OCT及UBM检查。结果本研究包括晶状体脱位或不全脱位13眼及IOL脱位22眼。术后1个月及3个月的最佳矫正视力(logMAR)分别为0.43±0.35，0.37±0.22，均较术前的(1.27± 0.70)显著提高(P＝0.002，0.001)。IOL袢均稳固地位于巩膜隧道内，无移位。术后1个月角膜内皮细胞密度由术前(2 192±558)个/mm2减少至(1 953±704)个/mm2，差异无统计学意义(t＝0.843，P＝0.220)。术后并发症主要为瞳孔变形2例，玻璃体积血3例，早期低眼压2例，视网膜脱离1例。结论25 G玻璃体切除联合IOL巩膜内"钉帽状"袢固定可有效治疗晶状体或人工晶状体脱位。

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