简介:【摘要】小学生在习作方面普遍存在想象力匮乏的现象,而绘本以其简洁的语言、生动的画面,能够使学生产生写作的兴趣。因此,笔者尝试在习作教学中融合绘本阅读,通过用心选择,助力习作;借鉴技法,精彩仿写;借鉴技法,精彩仿写;巧借续写,放飞想象;创抓空白,创意编写;灵活变通,转换文本这五个教学策略,在绘本的语境、技法的触发下,激发学生的表达欲望,展开绘本习作的教学活动。
简介:摘要目的调查脑外伤患者的执行功能与社区融入的关系,并探寻社区融入的主要影响因素。方法横断面研究脑外伤患者30例,记录其性别、年龄、教育年限、昏迷天数、生活状态和移动能力,使用执行功能失常问卷(DEX)与威斯康星卡片分类测验(WCST)评估执行功能,社区融入问卷(CIQ)评估社区融入情况。通过相关性分析和多重线性回归分析一般资料、生活状态、移动能力分级和执行功能与CIQ各项得分的相关性和独立影响因素。结果CIQ总分与WCST-RP评分(r=-0.47,P<0.01)、DEX评分(r=-0.44, P<0.01)、WCST-RPE评分(r=-0.41, P<0.05)呈负相关,与移动能力(r=0.39, P<0.05)呈正相关,与生活状态存在显著相关性(P<0.05),执行功能(DEX评分和WCST-RP评分)是社区融入的独立影响因素。CIQ家庭融入得分与昏迷天数(r=-0.31, P<0.05)呈负相关,与生活状态存在显著相关性(P<0.05),生活状态和昏迷天数是CIQ家庭融入得分的独立影响因素。CIQ社交融入得分与移动能力呈正相关(r=0.61, P<0.01),与DEX评分(r=-0.39, P<0.05)、WCST-RP评分(r=-0.67, P<0.01)和WCST-RPE评分(r=-0.52, P<0.01)呈负相关,WCST-RP评分和移动能力是CIQ社交融入得分的独立影响因素。CIQ生产活动融入得分与DEX评分(r=-0.58, P<0.01)、WCST-RP评分(r=-0.42, P<0.05)和WCST-RPE评分(r=-0.38, P<0.05)呈负相关,执行功能(DEX评分和WCST-RP评分)是CIQ生产活动融入得分的独立影响因素。结论执行功能可独立影响社区融入,尤其在社交融入维度,执行功能有着至关重要的作用。
简介:摘要如何打造高效的语文课堂,是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的学习过程。课堂能否高效的关键在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于我们授课教师的引导和追问,在于让学生既能进行长时间的自主、合作学习,又能大量的积累知识,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。